교육사회학_우리나라는 지역간 교육기회의 평등한 분배를 위해, 대학진학 시 농어촌 특별전형을 실시하고 있습니다. 이 정책의 실

이며 의사결정의 지침이거나 행동의 방향을나타내는 선택”3) 왜 정책을 연구하는가?(1) 현 정책의 실상을 파악하기 위함(2) 정책의 영향과 효과가 어떻게 나타나고 있는지 예상하기 위해(3) 학자나 지식인들 그리고 언론매체들은 냉정한 비판활동을 통해 이를 올바른 방향으로 유도하기 위해4) 정책의 유형(1) Lowi의 분류① 분배정책특정한 집단 또는 부문에 자원을 제공(분배)하는 정책예) 관직, 교육의 기회, 직위, 훈장 등의 가치가 분배되는 것

실히 수행함으로써 사회의 존속과 발전을 위해 기능한다는 입장입니다. 기능주의의 하위이론기능주의 하위이론1) 기술기능이론2) 인간자본론3) 근대화론교육사회학*기능주의의 하위이론으로는 기술기능이론, 인간자본론, 근대화론이 있습니다. 교육내용은 지배계급의 이데올로기이며, 이데올로기의 주입을 통해 기존질서 정당화사회경제적 배경이 선발의 결정 요인이며 능력주의에 근거한 선발은 허구 학교는 사회적 불평등 유지 심화 장

이념을 통해 계급적 모순을 은폐하고 있다.③ 학교교육은 사회불평등을 해소하고 있다.④ 학교교육은 학생을 능동적이고 인격적인 존재로 대우하고 있다.6. 상징적 상호작용이론이 교육에 주는 시사점을 바르게 설명하고 있지 못한 것은?① 교실에서의 교사-학생간 상호관계의 중요성을 일깨워 주었다.② 교실에서의 상호작용 분석을 통해 교사기대론, 낙인이론, 자기충족예언론 등을 도입하였다.③ 교실에서의 상호작용 연구를 위해 질적 양적 연

교육우선지역(EAZ:Education Action Zone)의 주요 사업방향 >< 미국의 헤드 스타트 프로그램(Head start program) >2) 도시와 농촌 간 교육격차 해소방안< 정보화 교육 > < 농어촌 특별전형 & 지역할당제 >< 텍사스주의 교육소외계층 지원정책 >< 켄터키주의 교육소외계층 지원정책 >3) 교육의 무상화 방안*결론: 교육격차 해소 방안의 현실적 고찰* 서론: 교육 격차 현상과 개념.교육기회균등은 자유와 평등을 표방하는 민주국가의 기본명제이다. 이는 성별, 인종,

이 야기되고 있다. 교육에 있어서 평등이란 교육에 접근할 수 있는 기회로부터 학교의 교육조건과 같은 실제적인 교육 과정의 문제, 더 나아가서는 결과에 관한 단계로 이어진다. 이렇게 볼 때, 교육소외란 신체적, 지역적, 사회․경제적 요인 등으로 인해 절대적으로 적절한 교육기회를 보장받지 못함에 따라 우리사회에서 보장하는 최소한도의 교육수준을 누리지 못하는 상태로 규정할 수 있다. 하기에 이는 무엇보다 사회정의의 차워에서 시급하게