의사소통장애를 가진 장애인이 성인기에 직업 활동을 할 수 있는지에 대해 기술하시오

의사소통, 감각, 운동, 행동 요소들도 고려해야 한다. (c) 개인 내적 약점은 항상 강점과 공존한다. (d) 개인의 약점을 기술하는 목적은 필요한 지원 프로파일을 개발하기 위한 것이다. (e) 장기간에 걸쳐 적절한 개별적 지원을 한다면 정신지체를 가진 개인의 생활 활동은 일반적으로 향상될 것이다. 2) 세계보건기구의 정신지체 정의세계보건기구에서는 정신지체는 정신발달이 정지된 또는 불완전한 상태로서 특히 발달기에 나타나는 지능의 장애로 특

장애인은 비장애인과 마찬가지로 사회적으로 구성되고 요구되는 정상적인 발달단계에 따라 달성해야 하는 과업을 가진 하나의 사회구성원으로 간주하는 동시에 손상과 장애가 갖는 발달적, 사회적 의미를 연령대별로 상이하게 본다는 데 있다. 이와 함께 생애주기 접근은 장애연구가 단지 장애의 경험에만 제한되지 않고 총체적인 삶의 경험에 초점을 맞출 수 있도록 한다는 점에 장애문제에 더욱 본질적으로 접근할 수 있다. 장애와 관련하여 생애 주

의사소통자폐 범주성 장애인의 의사소통 능력은 개인마다 매우 다양하게 나타난다. 구어발달이 전무할 수도 있고 높은 수준의 현학적인 언어를 보일 수도 있다. 구어사용의 현저한 결함 또는 지체를 보이면서 몸짓과 같은 의사소통의 대체형태를 사용하려는 시도도 하지 않는다.자폐 범주성 장애인들은 손이 닿지 않는 곳에 있는 것을 얻고자 하여 다른 사람의 손을 잡고 원하는 물건이 있는 곳으로 이끌러 갈 수 있으나, 이러한 행동은 사실상 의사소

가진다. 특징적으로 환자는 다른 사람들과의 정서적 관계들 이나 심지어 의사소통에 있어서 자기를 방어한다.정서의 장애들(기분 및 정서표현)이 정신분열증의 특성이다. 일반적으로 정서적 반응 성 결여 및 다양한 정서표현의 감소가 나타낸다. 환자는 정서를 느끼거나 정서표현을 할 수 없게 된다. 정서의 단조로움이 나타나고 자신의 주변에 어떠한 일이 일어나는 지는 상관없이 정서를 노출시키지 않는다. 부적절한 정서 또한 빈번히 나타난다. 주

수준과 대체적으로 같은 수준이다. 이 집단은 정신지체자들 가운데 가장 많은 부분을 차지한다. ( 약 85%).이 수준의 정신지체가 있는 개인들은 취학 전(0～5세)에 사회적 기술과 의사소통 기술이 발달 되고, 감각운동 영역에 장해가 아주 적기 때문에, 나중까지도 정신지체가 없는 소아들과 구별이 잘 되지 않는다. 10대 후반기에서 이들은 대략 6학년까지의 학업 기술을 습득할 수 있다. 성인기 동안 이들은 재활에 요구되는 최소한의 사회적, 직업적 기술