학교사회복지론_4주 2강에서 취약계층 학생에 대해 학습했습니다. 학교 부적응 학생이

학교생활을 돕는 데 그 목적이 있습니다. 학교복지 또한 본연의 교육목적을 달성할 수 있도록 지원하여 학생에 대한 교육효과를 극대화하고 학생의 잠재력을 계발하여 적절한 학교교육을 지원하고 있습니다. 그리고 조화로운 인간관계가 형성될 수 있도록 돕는 것도 진정한 목표입니다. 이러한 학교복지목표 중 4주 2강에서 취약계층 학생을 학습하였으며, 이러한 학생을 분석파악하고 학교사회복지에 따라 학교 부적응 학생의 학교적응 지원방안을

학교사회복지론1주 1,2강에서 학교사회복지 목적과 대상을, 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 대해 학습했습니다. COVID-19로 인해 학생들은 아동학대, 방임, 결식, 인터넷 중독, 학력 미달, 사회적인 고립 등 다양한 문제에 노출되었습니다. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제는 무엇이라고 생각하는지, 그에 대한 학교사회복지에서의 대응방안은 무엇인지 기술하시오.차 례Ⅰ.서론Ⅱ.본론1) 학교사회복지 목적2)

사회취약계층의 실상에 대한 정보를 일반대중에게 환기시켰다는 점에서는 고무적이라 할 수 있다. 당시 언론매체에서는 거지마을에 산다고 놀림받는 아이들, 치료비가 없어 결핵으로 죽어가는 20대 청년 등 극단적인 상황에 처해있는 사례들을 제시함으로서 포이동 266번지 내에 거주하는 사람들의 문제를 사회일반의 관심으로 유도하였다. 이와 관련하여 빈곤의 세습 현상에 대해 이들 주민들의 낮은 학업수준과 현재 이 지역 청소년들이 학교맥락에

취약계층 가정의 아동의 문제와 학교 사회복지에 대한 대응 방안에 대하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 코로나19 상황으로 인한 취약계층 아동의 문제코로나19 이전에도 경제적인 사회적 불평등으로 교육 분야에도 학력 격차의 심화 영상이 있었다. 하지만 코로나 발생 이후에 이러한 교육의 격차 및 불평등이 매우 심각한 현실로 다가왔다. 온라인 학습 인프라에 따라서 학생들의 교육적인 격차가 매우 심각하게 발생하였다. 이러한 격차 발생을 줄이

학생의 탈선이나 가정환경에만 국한되어 있지 않고, 학교 교육의 내용이나 규율의 문제, 또래의 압력, 유해 사회환경과도 긴밀히 연결되는 다변인적으로 작용하고 있음이 종종 지적되고 있다. 학업중퇴는 이미 학교를 포기한 중퇴자만의 문제는 아니다. 현재 학교에 다니고 있으면서도 공부에 흥미를 느끼지 못하거나 적응을 못하는 상당수 재학생들도 학업중퇴 가능성에 대해 생각해보기도 하는 등 나름대로의 고민을 안고 있다. 이는 현재 한국사회