음악교육자 한명을 선정하고 선정이유와 교육이론을 기술하고, 교육이론과 관련한 프로그램을 기술하고, 적용된 프로그램에 대한 본인의 견해

대한 비혐오적 중재로서 생태학적 전략은 문제행동의 발생을 예방하기 위하여, 문제행동이 발생하는 환경의 선행사건을 수정하고 과제와 관련된 교수적 요소를 변화시키는 것이다. 그러나, 의미 있고 지속적인 행동변화를 성취하기 위해서는 필요한 기술을 개발시키고 대체행동을 증가시키는 교육과정적 전략이 필수적이라 하겠다. 3. 자폐장애의 원인병인학은 크게 (a) 환경적 원인, (b) 유전적 원인, 및 (c) 환경적 요인과 유전적 요인의 상호작용의

대한 이론들을 나열하지 않아도 유아기 때는 신체적, 정신적, 사회적, 지적 능력 등 모든 면에 걸쳐 통합적 발달이 이루어져야 하며, 훗날 인격형성에 중요한 영향을 미치는 시기이다. 그동안 양질의 유아교육 프로그램에서는 항상 기록과 그 기록 내용을 정리하고 그것을 남기는 것의 중요성을 강조해 왔으나. 그 성과가 미비했던 원인은 기록 작업의 결과를 교수․학습에 적극적으로 반영하지 못하였다는 것이다. 레지오 접근법이 최근 유아교육자들

교육 프로그램에 참가한 아동들이 여러 특성들을 교사와 행정 관련자들이 함께 종합 분석하여 지적 특성, 학문적 특성, 창의적 특성, 지도자적 특성, 시각예술적 특성, 정신운동능력 특성 등 여섯 가지 영역으로 유아 영재들의 일반적 발달 특성을 기술하였다. 영재의 특성에 관한 여러 연구 중에서 또 다른 연구를 살펴보면 일반 지적 영재의 특성으로 Renzulli(1971)와 Terman(1951) 두 학자는 영재들의 학습적 특성과 동기적 특성, 창의적 특성, 지도적 특성을

교육 프로그램에 참가한 아동들이 여러 특성들을 교사와 행정 관련자들이 함께 종합 분석하여 지적 특성, 학문적 특성, 창의적 특성, 지도자적 특성, 시각예술적 특성, 정신운동능력 특성 등 여섯 가지 영역으로 유아 영재들의 일반적 발달 특성을 기술하였다. 영재의 특성에 관한 여러 연구 중에서 또 다른 연구를 살펴보면 일반 지적 영재의 특성으로 Renzulli(1971)와 Terman(1951) 두 학자는 영재들의 학습적 특성과 동기적 특성, 창의적 특성, 지도적 특성을

대한 지도나 교육을 생각하면 걱정 또한 클 것이다. 어느 분야에서든 일단 영재성을 보이더라도 그 능력을 유지시키고, 끊임없이 개발 해 주는 것은 그다지 쉬운 일이 아니기 때문이다. 부모나 교사, 혹은 교육자들이 한 학생의 숨겨진 영재성을 찾아내어 소위 영재로 선정하는데도 시간과 노력이 필요했지만 그에 못지않게 그들이 들어낸 영재성을 삶을 통해 내내 발현하면서 행복한 삶을 살게 해주는 일은 더욱 어렵기 때문이다. 깜짝쇼에 나와 세상