위험행동은 청소년들의 열악한 환경과 스트레스 및 충동성과 감각 추구 성향 등으로 인하여 발생하는데 이러한 위험행동의 원인은 무엇이라고 생각하는가

위험 요인보다는 단기적인 위험 요인이 더 개입되어 있을 가능성이 많다. 단기적인 위험 요인으로는 특정한 정신병리에 기인된 것이라기보다는 갑작스런 상실 경험이나 실패와 같은 심리사회적인 스트레스나 충동성을 들 수 있다.(4) 통합이론 : Baumeister의 자기로부터의 도피로서의 자살Baumeister(1991)는 자살을 “자기로부터의 도피”, 즉 “자기와 관련된 고통스런 감정과 생각으로부터 도피하기 위한 수단”으로 개념화하였다. 이러한 개념에 입각하

무엇이 최대의 고민일까, 청소년 비행이 왜 발생하는가 등에 대한 생각을 성인 일부가 아닌 대다수가 할 때 일진회와 같은 사회에 엄청난 파장을 불러일으키는 문제를 미연에 방지할 수 있는 것이다. 따라서 우리는 청소년 비행에 대한 원인, 대책 등을 알아볼 필요가 있겠다. 제2장. 청소년 비행의 이론적 배경제1절. 청소년 비행의 개념1. 청소년의 정의청소년 비행을 정의하기에 앞서 그러한 행동의 주체가 되는 청소년의 개념을 먼저 알아둘 필요가

원인으로 청소년기가 갖는 특징을 들 수 있다. 즉 청소년기는 신체적, 인지적, 정서적으로 급격한 변화를 겪게 되는 시기로 일시적으로 많은 혼란을 겪게 되기 때문이다. 또한, 현대사회의 변화는 과거의 청소년보다 오늘날의 청소년들에게 보다 많은 기대와 요구를 하고 있다. 이러한 변화와 기대는 균형적인 발달을 이루지 못한 청소년들에게 적지 않은 스트레스로 작용하여 심리적인 문제와 충동적으로 행동할 가능성을 증가시키기 때문이다. 한편

청소년들은 한 번의 실수 때문에 계속해서 비행을 저지르고, 결국 성인범이 되기도 한다. 과연 이러한 차이를 만들어 내는 주요한 변인은 무엇일까? 지금껏 청소년 비행에 대한 접근은 청소년을 둘러싸고 있는 사회적 환경, 즉, 가정, 지역사회, 학교, 친구 및 대인 관계등에 중심을 두고 있는 비행의 원인론적인 관점에서 출발하고자 하였다. 이론적 주요 구분은 크게 신체 또는 정신적 특징 이론(Physical and Mental Trait Theories), 심리학적 이론(Psychological Theo

및 개인적 기술을 포함 한 교육적 수행에 부정적 영향을 미치는 장애로 특징 지워진다. 이는 a. 스트레스를 일으키는 환경적 사건에 대한 일시적인 반응이상의 것이며, b. 학교환경을 포함한 두 개의 다른 환경에서 일관성 있게 나타나야 하며, c. 교육적 프로그램과 함께 개별화된 중재를 하여도 지속적으로 나타난다. ②정서 및 행동장애 범주는 ①에서 기술한 학업적 수행에 문제가 있는 정신분열증, 불 안장애, 품행장애, 적응장애 등을 가지고 있는