평생교육방법론_성인학습자의 특성을 고려한 평생교육방법에는 어떠한 방법들이 있는지 구체적으로 조사하고 이에 대한 본인의 견해를 밝히시오

교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특

교육1공통) 생애발달의 각 단계별 특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교육이 어떤 것인지를 제시(단계: 유아기-아동기-청소년기-성인전기-성인중기-성인후기)하기로 하자Ⅱ. 본 론1. 생애발달의 각 단계별 특징 가운데 성인중기 선정1) 성인중기 학습자의 학습특징 정리성인중기 학습자는 자기 주도적이며 많은 경험을 지니고 그 경험에 의거하여 문제를 해결하려는 경향이 있다. 따라서 성인들의 육체적, 정신적, 감정적 특성들은 학습과

리포트평생교육방법론본인이 생각하는 30~40대 주부들에게 적합한 평생교육방법을 제시하고, 그 이유를 기술하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 성인학습자의 특성2. 여성학습자의 특성3. 주부 학습자를 위한 평생교육 방법4. 시사점 및 나의 견해Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현대 사회에서 주부들은 가정과 가족의 중심에 서서 다양한 역할을 수행하고 있다. 그들은 가정의 안정과 가족 구성원의 복지를 위해 많은 시간과 노력을 투자하며, 가정의 일상

평생교육방법론 - 통일교육 사례연구 -평생교육 방법론통일교육 사례연구1. 현상과 문제제기 1.1 통일이란?1.2 최근 이슈 1.3 국내 새터민 현황1.4 문제제기2. 주제선정2.1 통일교육2.2 7차 교육과정의 통일교육 문제2.3 통일교육의 필요성3. 대상선정3.1 초등학교에서부터 선행적으로 통일교육을 실행해야 하는 이유3.2 학습자 특성4. 사례분석 4.1. 학교교육에서의 통일교육 프로그램 사례 연구4.1.2 학습자 교재4.1.2 분석결과 및 착안점4.2.

교육 방법론 - 421) 청소년 문화와 공생하는 쌍 방향 교육방법 - 432) 기독교 세계관을 중심한 열린 교육 방법 46C. 문화사역의 실례와 적용 - 511) 온누리 교회 51가. 파워 웨이브 - 51나. 다윗 학교 - 552) 동안교회