지체장애 및 건강장애아동의 교육방법

교육의 개요1) 개념2) 목적과 의의2. 지적장애에 대한 논의1) 개념2) 원인3) 특성4) 판별 및 평가 방법5) 교육방안3. 지체 및 건강장애에 대한 논의1) 개념2) 원인3) 특성4) 판별 및 평가 방법5) 교육방안6) 나의견해 (교사의 역할)Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서 론장애아동에 대한 교육의 현장은 세계의 흐름과 더불어 다양한 교육을 강하게 요구하고 있지만, 그 실제는 준비되지 못한 교육 서비스 환경으로 혼란을 겪고 있다. 특수아교육의 환경은

장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).Ⅰ. 서 론똑같은 능력을 지닌 사람의 경우 사회가 제대로 유지되지 않기 때문에 사람을 하늘에서 낼 때에는 각자 자기 그릇에 맞춰 쓰임이 있게 적재적소에 배치시키고 있다. 결국 하늘에서는 잘난 사람이든 못난 사람이든 능력에 맞게 사람을 내 보내어 사회가 조화롭게 유지되도록 인간이 태어나도록 해놓았다고 볼 수 있다. 따라서 장애를 가진 특수아동

지체장애아의 교육 및 지도(지체장애아동의 치료방법)목차지체장애아의 교육 및 지도(지체장애아동의 치료방법)I. 의료적 중재II. 치료 및 관련 전문가1. 물리치료사2. 작업치료사3. 언어병리 전문가4. 의수족 제작 전문가III. 공학적 중재IV. 교육적 중재V. 교사가 유의할 사항VI. 기타 건강관리1. 적절한 자세유지 및 자리 앉기2. 적절하게 자리에 앉기VII. 도우미 동물의 이용1. 보조견2. 원숭이3. 도우미 동물의 역할VIII. 보조공학의 도움1. 보조

: 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

장애로 분류된다. 경미한 장애를 지닌 학생들이 낮은 능력의 학생 대부분을 차지한다. 미국의 경우 낮은 능력의 학생 중 경미한 장애가 약 70%를 차지하며,l 여기에는 정신지체, 학습장애 및 행동장애 등이 포함된다(Eggen & Kauchak, 1992).경미한 장애 (Eggen & Kauchak, 1992)특별학생(special student): 하위 2-3% 영재학생과 특별학생은 신체적․정의적․인지적 특성에 있어 보통의 학생들과는 분명한 차이를 나타내고 있으며, 특별교육 프로그램