특수교육의 학문적 성격과 패러다임 이동

교육체계,전문적실천의가치 등②의뢰.응답체계:의료체계(서비스를 요청하는 사람), 응답체계(법원이나 경찰,외부전문가등의 요청에 의한 서비스기관으로 오게된 체계) (2)문제해결모델 1950년 펄만이 개발, 인간의 삶 자체 문제를 해결하는 과정으로 봄문제에 대처하는 개인능력 향상, 관계는 전문적인 관계를 수행하기 위한 핵심적 개념이론적 배경:자아심리학, 듀이의 문제해결 원칙 역할이론 진단주의, 기능주의 개인의 심리역동(진단주의)*창조

특수교육이 일반교육학 속에 들어갈 것을 강력하게 주문하고 있다. 서구에서의 이와 같은 완전통합교육 옹호자들의 주장은 마치 특수교육에서의 하나의 신이론인양 비판적 성찰 없이 한국에 그대로 수용되고 있는 경향이 있음은 학문적 사대주의이자 특수교육에서의 불행이 아닐 수 없다. 다행한 것은 완전통합교육 옹호자들의 지식기초로서 작용한 구성주의 인식론을 비판하면서 새로운 패러다임의 논쟁이 제기되고 있다는 점이다. 정용석(1999)은

교육(지리수업, 지리학습)의 교수학습연구Ⅴ. 지리교육(지리수업, 지리학습)과 수행평가Ⅵ. 지리교육(지리수업, 지리학습)과 소규모지역학습Ⅶ. 지리교육(지리수업, 지리학습)의 방법참고문헌Ⅰ. 지리교육(지리수업, 지리학습)의 개념지리교육에서 기본개념에 대한 논의를 하는 것은 그것이 지리학의 학문적 구조와 지리 교과의 지식 구조를 이해하는 데 가장 유익한 수단이며, 지리개념의 분류를 통해 지리교육의 중심적 지식들인 개념의 성격을

학문적 성격과 영역을 명확히 해야할 것이다.(1) 관광학은 구속적인 일(committed pursuits)과 대칭 되는 개념으로서의 여가현상. 특히 여가 목적으로 자신의 거주지를 일시 벗어나는 인간이동과 관련된 제현상을 연구하는 학문으로서, 학문적 소속은 사회과학이다(2) 관광학은 그 포괄하는 영역을 기준으로 관광학(협의의 순수 관광학)과 관광관계학(또는 관광응용학 )으로 구분 할 수 있다. 이론의 여지가 있지만 이제까지의 관행과 관련하여, 양자를 모두

특수성, 가변성 등과 같은 공통적 속성을 지니고 있다. 교육과 문화의 관계는 문화의 교육적 기능과 문화과정으로서의 교육의 의미로 나누어 볼 수 있다. 문화의 교육적 기능에는 욕구충족의 방식 및 행동의 표준제시, 교육목표와 내용의 자원, 정체성 확립의 기반제공, 인격과 성격형성의 기초, 자유의 범위확대, 절제와 통제의 기능 등이 있으며, 문화과정이란 문화가 형성되고 전달, 전파, 계승, 변화, 발달되는 전 과정을 의미한다. 교육은 문화의 전