소집단이론 의사소통 의사소통의 과정 상호작용 집단결속력 사회적 통제 집단문화

이론으로 인간의 심리적 장이란 인간행동을 좌우하는 공존하고 상호의존적인 모든 심리적 사실들의 총합을 말하는데, 여기에는 인식하든 인식하지 않은 개인의 현재 상황과 행동에 영향을 주는 모든 것들이 포함되며, 집단을 전체로 이해해야하며, 개개인의 총합으로 이해해서는 안 됨을 강조하였다. 이는 체계로 간주되는 집단에는 ‘역동적 상호작용(dynamic interaction)이 있기 때문이며, 집단은 바로 성원들 간의 상호작용이 연속적으로 발생하는 과정

사회적 문제를 중시한다. 집단치료자로서 사회복지사는 집단의 단계에 따라 그 활동 수준을 정한다. 집단의 발달 단계 ① 가입 전 단계-접근과 회피 행동 ② 힘과 통제단계-지위와 역할 변화 ③ 친밀함 단계-생산적이고 가족적인 준거틀 발전④ 분화 단계-집단의 정체성과 내적 준거틀 ⑤ 분리 단계-떠나기각 단계는 과정과 역동성의 차이를 나타낸다. 치료집단은 상호작용의 가능성을 향상시키는 것을 중시하기 때문에 지도자는 처음 두 단계에서

과정을 돕는 것을 사회복지사의 중요한 역할로 간주하고, 치료목표를 설정하는 7가지 원칙을 제시한다. 첫째, 내담자에게 중요한 것이어야 한다.둘째, 작은 것, 성취할 수 있어야 한다.셋째, 구체적이고 명확하며 행동적인 것이어야 한다.넷째, 없는 것보다는 있는 것에 관심을 둔다. 이는 긍정적인 언어로 목표를 기술하는 것이다.다섯째, 목표를 종식보다는 시작으로 간주한다.여섯째, 클라이언트의 생활에서 현실적이고 성취 가능한 것을 목표로

소집단에서 의미있는 경험을 서로 공유함으로써 성원 상호간의 이해를 증진시키고 여러 가지 인간적 조건상의 차이로 인한 장애를 극복할 수 있는 방법을 배울 수 있게 해준다⑦ 개인의 약점에 초점을 둔 사정보다는 개인의 장점에 초점을 두고 사정을 함으로써 성장 과 변화를 일으키기가 더 용이⑧ 문제해결과정 또는 프로그램 개발을 통하여 각 집단은 자체적인 구조, 의사소통유형 그 리고 집단문화를 만들어 간다⑨ 집단은 발달주기를 거친다

상호작용에 의한 사회적, 인지적 갈들이 평형화를 깨뜨리고 이것이 아동의 내적 인지적 재구성을 일으킴으로써 발달이 촉진된다. 비고츠키의 인지 이론의 주요 개념은 근접 발달 영역(ZPD)이다. 근접 발달 영역이란 아동이 독립적으로 할 수 있는 실제 적인 수준과 교사나 학업성적이 높은 또래의 도움을 얻어 할 수 있는 잠재적인 발달 수준간의 차이를 말하나. 따라서 피아제의 관점에 의하면 협동학습에서 학업성적이 비슷한 동질 집단으로 구성하는