평생교육지도성 일반적지도성이론 특성이론 자질이론 행동이론 상황이론 카리스마이론 교환적 지도성

교육의 발전이라는 개념 속에 과감한 교육개혁과 학교경영에 혁신적인 변화를 추구하고 있는 실정이다.현행 초중등교육법 제 20조에서는 ‘교장은 교무를 통할하고 소속 교직원을 지도감독하며 학생을 교육’하는 것으로 그 역할을 규정하고 있다. 다분히 관리적인 뉘앙스를 풍기고 있다. 그러나 교육적, 행정적 역할과 함께 시대적 요청과 국가적 필요를 충족시키는 리더십을 발휘할 수 있는 자질이 구체화되면 좋겠다. 앞으로 선진적 학교 경영을

교육법상으로 본 기본원리로서 기회균등의 원리, 민주성의 원리, 지방분권주의의 원리, 자주성 존중의 원리 등을 들고 있고, 교육실시면으로 본 원리로서, 타당성의 원리, 능률성의 원리, 적응성의 원리, 안전성의 원리를 들고 있다.4. 교육행정가의 자질1) 일반적 자질2) 전문적 자질사무적 기술, 인간관계(인화적)기술, 전체파악적(통합적․구성적) 기술의 세 가지로 나누어 볼 수 있다.(Katz와 Kahn)(1) 사무적 기술(2) 인간관계(인화적)기술(3) 전체파악

지도성 이론의 접근방법특성이론(자질론),상황이론:지도자의 효과성이 상황변인, 특히 추종자의 성숙도와 시대적, 사회적 상황에 따라서 변화한다는 입장이다. 교환이론: 지도자의 지도상과 상황변인과의 상호작용에 의하여 지도성의 효과가 결정된다는 입장이다.12. 체체이론체제란 상호관련되고 상호작용하는 각 부분, 즉 하위체제로 구성되어 있는 총체를 의미한다. 체제는 투입, 과정, 산출, 환경 등으로 구성된다.13. 조직성원의 동기유발에 관

행동에 영향을 미치는 능력이라 할 수 있을 것이다. Ⅱ. 리더십의 이론리더십에 관해서는 많은 이론들이 있는데 초기의 이론들과 오늘날의 상황이론들은 모두 그 연구의 초점을 리더십의 효과성을 가져오는 요인들을 찾아내는데 두고 있다. 이 요인을 설명하는 세가지 주요한 접근방법은 특성이론(trait theory), 행동이론(behavioral theory), 상황이론(situational theory)이다.1. 특성이론(1940년대~ 1950년대 초기)이 시기의 연구들은 리더의 특성에 초점을 두었다.

평생교육기관 평생교육기관이란 학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인 문자해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동을 수행하는 다음의 어느 하나에 해당하는 시설법인 또는 단체를 말한다.에 영향을 미치는 외부 환경가운데 하나선택.오늘날 경영환경을 구성하는 직접요인과 간접요인 간의 구분이 불분명할 정도로 상호 교환적이고 상호 순환적이 되