0~5세 중 한 연령의 언어발달 이정표를 제시 하고 제시한 연령의 언어발달 촉진을 위한 방법과 활동을 두 가지 이상

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하고 싶은 말: 0~5세 중 한 연령의 언어발달 이정표를 제시 하고 제시한 연령의 언어발달 촉진을 위한 방법과 활동을 두 가지 이상 작성 후 제시한 활동을 촉진 방법으로 선택하게 되었는지 논하시오

목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 만4세의 언어발달 이정표
1) 듣기
2) 말하기

2. 만4세의 언어발달 촉진을 위한 방법과 활동
1) 나랑 같이 놀자
2) 피터의 의자
3) 검피 아저씨의 드라이브

3. 제시한 활동을 촉진 방법으로 선택하게 되었는지

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

그림책은 글과 그림이 함께 이루어진 책이며 유아대상의 책 대부분이 그림책으로 만들어져 있다. 그림책은 유아문학에서 독자적 위치를 차지하는데 독자적 위치를 차지 한다는 것은 다감각적 경험을 제공하기 때문인데, 특히 아름다운 그림을 보는 시각적 경험과 촉감을 느낄 수 있는 책들은 글씨를 읽지 못하는 유아의 상상력을 확장시켜 주기 때문이다. 그러므로 그림책은 그 자체로서 유아들에게 보는 즐거움과 읽는 즐거움을 동시 제공하고 더 나아가 무안한 가능성을 가지고 있다. 이상금과 장영희(2007)는 그림책은 문학과 미술이 하나로 융합된 예술 형식으로 좋은 그림책은 글과 그림이 하나로 잘 어우러져 있어야한다. 그림책의 글과 그림은 어느 쪽이 주도 아니고 부도 아니다. 글과 그림이 각각 독자적인 영역을 가지면서 하나로 융합되어 또 다른 세계를 창조할 때 서로 그 빛을 더 해준다고 그림책의 특성을 이야기 하고 있다. 따라서 본론에서는 0~5세 중 한 연령의 언어발달 이정표를 제시 하고 제시한 연령의 언어발달 촉진을 위한 방법과 활동을 두 가지 이상 작성 후 제시한 활동을 촉진 방법으로 선택하게 되었는지 논해 보겠다.

참고문헌: 김세희(2000). 유아 문학 교육. 서울: 양서원.
공혜미(2005). 언어경험 접근에 의한 문해 활동이 유아의 읽기와 쓰기능력에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김미경(2003). 글 없는 그림책을 통한 이야기 구성활동이 유아의 어휘력, 이해력, 언어 표현력에 미치는 영향. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
김재순(2003). 만 2,4세 유아와 어머니의 그림책 읽기 상호작용. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.

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