정서행동장애아의 특성

장애아동을 교육할 전문가를 훈련하는데 강조되어야 하는 내용에 이르기까지 영향을 받게 된다. 애매모호하고 부적절한 정의는 부적절한 법적, 행정적 정책을 낳게 만들고, 비효과적인 중재방법과 기능적이지 못한 교사훈련 프로그램을 초래하게 된다. 따라서, 각 장애 영역의 정의는 최근 연구의 지식과 정보에 따라 수정되어져야 한다.1.정서행동장애인 정의1) 정서장애에 대한 IDEA의 정의① 심한 정서장애는 다음 중 한 가지 이상의 특성이 장기간

1. 정서 및 행동장애아 개념 정의정서장애(Emotionally Disturbed)라는 말은 1985년 이후부터 행동장애(Behavioral Disorder)라는 표현으로 바뀌었는데 이런 추세는 과거에 사용하던 정신박약이라는 용어를 정신지체로 바꾸어 사용하고 있는 것과 같은 맥락이라 볼 수 있다. 즉 행동장애라고 칭할 때 아동의 교육 계획을 수립, 집행하기에 보다 유리한 명확성을 지닐 뿐 아니라 아동 자신에게 부가되는 문제의 심각성을 미래지향적인 치유 가능으로 해석하게 한다는

정서장애아동의 정의와 정서장애아동의 장애요인 및 정서장애아동의 특성 그리고 정서장애아동의 교육접근, 정서장애아동의 교육조치, 정서장애아동의 교육내용에 관한 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 정서장애아동의 정의1. DSM-Ⅳ의 질적 분류2. Quay의 양적 분류1) 행위장애2) 사회화된 공격성3) 주의력 결함/미성숙4) 불안/위축5) 정신증적 행동6) 과잉행동Ⅲ. 정서장애아동의 장애요인1. 생물학적 요인2. 가족 관련 요인3. 사회․문화적 요인4. 학교 요인Ⅳ.

행동주의적 접근은 행동치료기법을 미술치료와 교육에 실제로 적용시킨다는 것을 의미한다. 정신역동적 관점과 행동주의적 관점이 상호상반되는 이론으로 널리 알려져 왔으나, 사실상 우리는 아동의 특성에 따라 행동치료기법을 활용하고 있다. 두 치료가 강화를 이용하는 점이나, 전이현상의 의존, 통찰의 적용 등 유사점이 많기 때문이다. 행동주의적 미술모형은 발달장애아동(예컨대, 정신지체아, 정서장애아 등)이나 행동문제를 지닌 성인에게 유

정서 및 행동장애의 정의『장애인 등에 대한 특수교육법』분류별요인생물학적 원인신체및 체질적 요인, 난기질요인, 영양부족,뇌손상, 약물, 신경학적 증후가족요인부모와 자녀 또는 가족 내 여러 관계의 복잡한 상호작용학교요인학교에서의 부정적인 경험, 아동의 기질과 학교환경(교사포함)과 부정적인 상호작용사회요인분열된 가족, 폭력적인 이웃, 가난, 질병정서 및 행동장애의 원인영역별특성지능 및 학업성취지능-일반아동의 하위