과학철학(귀납주의, 연역주의, 논리적 실증주의, 논리적 경험주의, 반증주의, 과학적 혁명)

주의 혹은 상대주의이다. 현대의 과학철학사는 크게 쿤 이전과 이후로 나눌 수 있다. 쿤 이전의 철학에는 과학과 비과학을 구별할 수 있는 구획기준으로 반증의 원리를 내세운 포퍼의 합리주의가 포함된다. 포퍼는 1934년『과학적 발견의 논리(Logik der Forschung)』를 통해 1930년대 미국으로 건너간 논리실증주의, 논리 경험주의 그리고 귀납적인 과학관의 빈 학파를 부정하고 반증주의를 통한 새로운 합리성의 개념을 제시하였다.그는 과학의 합리성의 근

아동과학지도 아동의 과학 교육을 위한 철학의 변화 과정에 대해 서술하시오 목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 아동과학교육이란2. 과학교육의 철학적 관점1) 상대주의와 실증주의2) 귀납주의와 연역주의3) 상황주의와 비상황주의4) 도구주의와 사실주의3. 아동의 과학 교육을 위한 철학의 변화 과정1) 관찰-귀납주의적 관점2) 가설-연역주의적 관점3) 가치-상대주의적 관점4. 시사점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론사회가 변화되고 발달함에 따라 사회를 이

철학의 과제라고 정의하였다. 즉, 명제를 유의미한 명제와 무의미한 명제로 구별하고 경험적으로 무의미한 명제를 제거하는 작업을 하게 된 것이다. 그리하여 이들은 검증가능한 명제만이 진정한 과학적 명제이며, 진정한 지식이라는 검증가능성(verifiability)의 원리를 주장하였다. 조용현 1992『칼포퍼의 과학철학』서광사 pp.24-25논리실증주의에 의하면 과학적 지식은 귀납적 방법에 의해 확립된 지식이다. 이는 논리적으로 분석되고 검증이론이 과학적

연역법을 사용하며 기존의 이론이 존재하지 않을 때 귀납법을 사용4) 과학철학①귀납주의 : 16세기 베이컨. 현상을 객관적으로 관찰하고 실험하는 것만이 정확한 지식을 얻고 진리에 도달할 수 있는 방법이라고 주장②연역주의 : 17세기 데카르트. 논리적 추론을 통해 일반적인 전제로부터 결론을 유도하는 연역법 중시③논리적 실증주의 : 스펜서의 고전적 실증주의 + 베이컨의 경험주의. 일반적인 진술과 명제는 경험적으로 검증될 때 의미가 있다고

주의, 인지주의, 구성주의) 32. 수업계획3. TTTI모형 33. 수업지도안4. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론 34. 객관식 문항과 주관식 문항5. Skinner의 강화이론 35. 과학철학6. Brunner의 발견학습이론 36. ESE교육7. Ausubel의 유의미 수용학습이론 37. 포퍼의 반증주의8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론 38. 쿤의 패러다임9. Merrill의 내용요소 전시이론 39. 라카토스의 연구프로그램10. Reigeluth의 정교화이론 40. 과학적 사고와 교수학습11. 교육목표 41. 피아제의 인지