사회복지사 자격제도와 훈련, 전문사회복지사 제도

사회사업은 정체성이 있는 전문직의 특성들을 가지고 있다고 주장하였다.Greenwood의 경우 전문직은 다음의 다섯 가지 속성을 가지고 있어야 전문직이라고 할 수 있다고 했다. 즉, 이론적 체계, 전문적 권위, 사회로부터의 권한과 특권부여, 윤리강령, 고유문화 등을 들고 있다.다시 말하면 사회에서 전문직이라고 인정하는 직업은 우선 과학적이고 체계적인 이론과 지식체계를 갖추고 있어야 한다.이러한 지식을 근거로 오랜 교육과 훈련을 통해 자격

사회복지사의 권익향상과 전문성 제고를 위한 방안목차1. 사회복지사 개요2. 전문성 제고의 필요성3. 사회복지사의 권익신장과 전문성 제고 방안1) 체계적인 교육훈련과정의 필요성2) 법제화를 통한 정체성 확립3) 사회복지사 처우개선4) 사회복지사 자격관리시스템 구축5) 사회복지사 유사명칭 사용금지6) 전문사회복지사 제도 도입7) 사회복지사의 해외연수 추진참고자료 출처사회복지사 개요사회복지사는 경제적, 심리적 요인이나 주변 환

사회복지사 자격증제도는 1970년 1월 사회복지사업법이 제정되면서부터 시작되었다. 사회복지사업법에 사회복지에 관한 전문지식과 기술을 가진 자에게 사회복지사업종사자 자격증을 교부할 수 있다는 규정이 있었기 때문에 대학에서 사회복지나 사회사업을 전공한 사람이 사회복지사 자격을 획득할 수 있었다.그러나 당시 법령은 초등학교 이하의 학력 소지자일지라도 사회복지사업에 7년 이상의 실무경험이 있거나 정부가 주관하는 사회사업훈련

우리나라(한국) 사회복지사의 자격 및 훈련우리나라의 사회복지사 자격증제도는 1970년 1월 사회복지사업법이 제정되면서부터 시작되었다. 사회복지사업법에 사회복지에 관한 전문지식과 기술을 가진 자에게 사회복지사업종사자 자격증을 교부할 수 있다는 규정이 있었기 때문에 대학에서 사회복지나 사회사업을 전공한 사람이면 무시험으로 사회복지사 자격을 획득할 수 있었다.그러나 당시 법령은 초등학교 이하의 학력 소지자일지라도 사회복지

학교사회복지사의 교육훈련과 자격1. 학교사회복지사의 교육훈련학교사회복지의 전문성 확보를 위해서는 교육과정을 통한 교육훈련과 현임 교육훈련이 함께 이루어져야 한다. 따라서 현재 대학의 학교사회사업론 혹은 학교사회복지론 과목 속에 다양한 내용들이 보완되어야 한다는 의견이다. 노혜련․김상곤(2003)은 3학점짜리 한 과목이지만 그 내용 속에 교육학 관련 내용을 첨가하고, 학교사회복지, 아동청소년복지, 교육학의 차이점을 부각시키