[보고서]정서행동장애 관련 감상문 쓰기(영화 말아톤)

영화, 비디오 가게에서 빌려 보는 영화, 인터넷 동영상으로 보는 영화, 그리고 가족과 함께 영화관에 가는 일도 많아졌다. 영화를 본 뒤 꼭 번듯한 감상문을 쓰게 하려고 하기보다는 먼저 영화를 보고 난 뒤의 느낌을 이야기하면서 느낀 점을 서로 견주어 보는 것이 좋겠다. 다음은 「파리대왕」을 보고 나서 쓴 감상문이다. 두 아이가 쓴 감상문을 견주어 보자.4. 신문을 읽고 쓰는 감상문신문으로 감상문 쓰기를 할 때, 첫째 한 가지 기사를 가지고 느

장애가 생긴다. 장편영화를 통한 수업은 특별활동 시간에 활용하기에 적합하지 국어 수업 시간에는 활용하기에는 어려운 점이 많다. 장편영화보다는 단편영화를 통해서 영화가 지니는 특징들을 학습하는 것이 더 효과적일 것이다. 단편영화는 습작 차원에서 만들어진 것들도 많기 때문에 영화의 내용과 구성을 학습하기에도 좋고, 창작의 차원에서 영화를 다양하게 해석하고 비판할 수도 있을 것이다. 1. 영화를 보고 난 후의 감상과 토론 및 글쓰기 유

행동변화 및 생리적인 변화가 발생한다(예: 부적절한 성적, 공격적 행동, 정서 불안정, 판단력장해, 사회적, 직업적 기능 손상).C. 알코올 사용 중 또는 그 직후에 다음 항목 가운데 1개 이상이 나타난다:(1) 불분명한 말투 (2) 운동조정장해 (3) 불안정한 보행(4) 안구진탕(nystagmus) (5) 집중력 및 기억력 손상 (6) 혼미 또는 혼수D. 증상이 일반적인 의학적 상태로 인한 것이 아니며, 다른 정신장애에 의해 잘 설명되지 않는다.(2) 알코올 중독증의 유형1) Brown -

관련된 학습의 측면에서 그 연관성이 충분히 인정될 수 있다. 즉, 소단원 1)에서 문학 작품을 통해 배운 갈등 상황에 대한 인물의 심리 상태를 토대로 소단원 2)와 같은 상대방의 상황에 적용해 글을 써 봄으로써 수용과 생산의 연계학습이 이루어진다고 할 수 있다.4. 공부의 비법1) 수업과 메모(듣기 영역)2) 보고서 쓰기(쓰기 영역)3) 지시어(문법 영역)학생들은 수업 시간이나 또는 외부 활동 등 다양한 상황에서 공부를 하게 된다. 수업 시간의 경우

영화감상문, 편지 쓰기 활용) (2) 따돌림 피해학생용 프로그램(가) 자아 존중감 향상프로그램 (MBTI 검사 결과 활용)(나) 표현력 향상 프로그램 (콜라쥬 활용) (다) 문제 해결력 향상 프로그램 ( 자기평가기록지 활용)2) 왕따 극복 집단상담 프로그램(1) 프로그램1.- 대상 : 왕따 피해 가능성이 있는 학생- 인원 : 약 10명회내용목적1- 오리엔테이션- 특파원 게임- 느낌나누기왕따 극복하기에 프로그램에 대한 정확한 이해와 참가자간의 친밀감을 형성