대학과 지식생산

목 차서론자료수집절차 및 분석통계자료분석, 결과의 해석 및 논의선발이나 교육훈련, 인사고과를 위한 제안앞으로의 직무분석을 위한 제안서 론 지식소비자지식생산자-> 구성주의에 입각 학습자 스스로 지식을 구성 -> 교수들의 적합한 교육? -> 연구 VS 교육 비중문제 효과적인 수업진행을 위해KSAO조사 => 교육에 활용연구 목적자료수집절차 및 분석연구대상 - 계명대학교 교수20명, 경북대학교 교수10명자료수집절차- 면 접: 계명대학교 2

지식정보사회는 속도의 시대이다.멀티미디어 매체를 통한 시뮬레이션과 가상실험은 지시창조의 가능성을 더욱 고도화한다. 이러한 상황에서 지식정보전문가각 고도의 지식창조력을 발휘할 수 있기 위해서는 창조적인 지식정보전문가들을 배출하기 위한 교육제도도 그만큼 개방적이고 유연한 조직을 갖춰야 한다. 지식정보시대는 산업의 지식생산능력 뿐만 아니라 대학의 기업화능력도 요규한다. 이러한 시대적 요구에 부응할 수 있기 위해서는 산

지식생산을 넘어서』, 문화과학사, 2003,83-100.이와 상치된 우파적 부류는 현 상황에서 시장논리를 도입하자는 것이다. 학생은 학교선택권을, 학교는 학생선발권을 행사케 함으로 교육의 자율성과 책무성이 확보되어야 교육 본연의 가치가 실현된다는 것이다. 박세일‧우천식‧이주호 편, ‧『자율과 책무의 학교개혁: 평준화 논의를 넘어서』, 한국개발원, 2002, 13-32.이 두 진영은 다양한 교육문제에서 대립하고 있다. 좌파는 교육의 공공성과 평등성을,

지식을 생산(knowledge-producing)하는 조직으로 변하고 있다고 주장한다(Kodama, 1995). 이처럼 국가나 기업의 경쟁력에서 기술의 중요성이 강조되고 있는데, 그 기술은 단순히 객관적으로 주어진 지식의 내용을 학습함으로써 습득되는 것이 아니다. 창조적 지식을 형성해야만 혁신적인 기술이 나타나는 것이다. 히토츠바시 대학의 노나카 교수와 타케우치 교수는 조직의 지식전환과정을 암묵지(tacit knowledge)와 형식지(explicit knowledge)로 나누면서 생산성이 높은

생산사슬에 치우친 클러스터와 구분되는 개념으로, 혁신클러스터는 전후방 연계 관계에 있는 산업, 관련 대학 및 연구소 등 지식생산조직 및 기업관련 협회 등 연계지원기관의 집적과 네트워킹을 통해 경쟁우위를 확보한 지역을 의미한다. 좀 더 구체적으로 대학이나 연구기관, 기업 그리고 기업의 생산과 경영을 돕는 벤처캐피털이나 컨설팅기관들이 인접해 있어서 이들 간의 정보와 지식의 공유를 통해 지속적으로 혁신이 일어나고 기업의 경쟁