정상화 원리 Normalization와 가치 있는 사회적 역할의 강화

강화Ⅵ. 결론Ⅰ. 서론사회복지의 우선적인 목표가 개인의 삶의 질 향상인지 혹은 사회환경 개선인지 에 대한 논란은 끊임없이 계속되고 있다. 그러나 어떠한 입장을 취하든 간에 지역사회복지는 핵심적인 실천기술의 하나라는 데는 이견이 없다. 지역사회복지는 사회복지의 미시적 접근과 거시적 접근의 중계역할을 할뿐만 아니라 양 접근에서 모두 활용될 수 있는 공통적 실천기술이기 때문이다. 따라서 지역사회는 사회복지 실천의 핵

사회적으로 가치 있는 역할을 하지 못한다는 결론에 도달하게 되었다.그에 따르면 ‘가능한 한 사람들에게 가치 있는 사회적 역할을 습득, 정립, 유지시키기 위해 문화적으로 가치 있는 수단을 이용하는 것’ 또는 ‘사람들이 문화적으로 가치 있는 삶을 영위할 수 있도록 하기 위한 문화적으로 가치 있는 수단들을 이용’이라고 정상화에 대해 비교적 간명한 정의를 내리고 있다. 이 정상화의 원리는 시간과 공간에 관계없이 인간복지의 모든 영역에

정상화와 SRV(가치있는 사회적 역할 강화) 이론에 근거하여 운영한다.• 운영주체, 이용자, 직원이 같은 목표를 가지고 운영한다.• 직원의 역할은 교육에 초점이 맞춰져야 한다.• 연중 계획된 프로그램을 운영한다.• 월별‧프로그램에 대한 횟수와 시간에 대한 규정을 둔다.• 계획적이고 체계적으로 운영한다.• 입주 후 1~3년은 기본 프로그램을 운영한다.• 입주 후 4~5년은 거주홈이나 자립홈 준비를 위한 프로그램을 운영한다.(예: “자립의

사회적 통합탈시설화운동정상화의 원리Ⅱ. 본론.3. 그룹홈의 유형공동생활을 통해 일상생활 및 사회생활기술의 향상을 위한 교육프로그램을 중점으로 한다. • 정상화와 SRV(가치있는 사회적 역할 강화) 이론에 근거하여 운영• 운영주체, 이용자, 직원이 같은 목표• 직원의 역할은 교육에 초점• 연중 계획된 프로그램을 운영• 월별‧프로그램에 대한 횟수와 시간에 대한 규정• 계획적이고 체계적으로 운영• 입주 후 1~3년

있는 방향으로 고안 된 것이다. 동료 교사 모형 - 이 모형에서 일반 학생들은 수업보조는 물론 보조자 역할을 수행하여야 하며 일반학생은 장애학생을 맡아서 가르치고 감독해야 한다. 일반적으로 이 모형이 성공하기 위해서는 교사의 역할을 하는 학생이 즐거워야 하며 강화를 주어야 한다는 점이다.동료 자원봉사자 모형 - 이 모형은 일반 학생들이 교식 밖에서 장애 학생들과 사회적 상호작용을 하기 위해 자원봉사 한다, 함께 식당을 가거나 건물