[특수교육] 정신지체인의 직업재활

직업재활에 관한 권고”에서도 “신체장애인”이란 신체적, 정신적 손상의 결과 적당한 직업에 취업하거나 그것을 계속 할 가망성이 상당하게 감퇴되어 있는 자라고 규명하였다.(2)일본의 장애자 기본법-제2조에서 “장애자”란 신체장애, 정신박약, 정신장애가 있기 때문에 장기에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제한을 받는 자를 말한다고 말한다.(3)우리나라 특수 교육진흥법-제3조에서는 “장애인”의 범위를 시각장애인, 청각장애인,

정신지체인 들에게① 그리스도의 신앙을 바탕으로 영혼 구원의 확신을 심어주고② 전문가로 하여금 재활상담, 직업재활, 특수교육, 집단지도 등 다양한 서비스를 통해 정신지체인 들의 잠재 능력을 최대한으로 계발하여 ③ 사회의 한 일원으로 완전 평등과 통합 속에 자립적으로 질 높은 삶을 살아갈 수 있도록 한다. 2. 업무내용 (1) 기관의 서비스 내용 (1) 아동교육팀: 전반적으로 발달 영역에 장애가 있는 유치부/초등부 아동들을 대상으로 연령과

정신지체인 들에게① 그리스도의 신앙을 바탕으로 영혼 구원의 확신을 심어주고② 전문가로 하여금 재활상담, 직업재활, 특수교육, 집단지도 등 다양한 서비스를 통해 정신지체인 들의 잠재 능력을 최대한으로 계발하여 ③ 사회의 한 일원으로 완전 평등과 통합 속에 자립적으로 질 높은 삶을 살아갈 수 있도록 한다. 2. 업무내용 (1) 기관의 서비스 내용 ① 아동교육팀: 전반적으로 발달 영역에 장애가 있는 유치부/초등부 아동들을 대상으 로 연령

직업 생활 및 재활보호 등 복지대책을 효과적으로 추진함으로써 장애자의 재활, 자립과 그 가족의 정성적인 경제사회활동을 도와주며 나아가 사회복지의 증진에 기여하려는 것’이라고 하였다.1960이전 장애인을 대상으로 한 제도가 발달하지 못함.1977특수교육법제정대상 : 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서장애,언어장애, 학습장애 1981UN ‘세계장애인의 해’ 선포→심신장애자복지법‘제정 (제도적기반마련)1984장애인편의시설

정신지체라는 말 속에는 늦더라도 결과를 기다리겠다는 인내의 자세가 숨어 있다. 이러한 믿음은 적극적으로 교육의 기회를 주겠다는 의지가 담겨 있는 것이라고 말 할 수 있다. 이러한 신념에서 이루어지는 교육은 비록 현실적으로 피교육자가 교육목표에 도달하지 않았더라도 그것은 방법의 실패일 뿐이요, 교육 그 자체의 실패라고 할 수는 없다. 우리가 정신지체아 교육의 현실과 과제를 살펴보는 것만으로도 특수교육의 전반적인 이해를 하는데