특별한 욕구를 가진 학생에 대한 개입

대한 열망으로 훌륭하게 대학 생활을 하였습니다. 때문에 학교 친구나 교수 누구도 그가 정신장애인이라는 것을 알지 못했고, 그의 학업 능력 역시 의심받지 않았습니다. 그러던 와중에 그가 사회적응과 조현병 치료를 위해 다니던 사회복지 기관의 사회복지사가 갑자기 학생의 학과장 교수에게 전화를 걸어 그 학생이 조현병임을 알리고 특별한 배려를 부탁했습니다. 이 과정에서 장애인 당사자의 동의나 가족의 동의절차는 전혀 없었습니다. 그 사회

학생들의 다양한 문제들에 대한 사정과 개입을 위해 필요한 권한을 확보하기 어려울 것이며, 자족적인 이완결합구조로 작동하면서 전문 직업적 자긍심을 가진 교사집단의 긴밀한 협조를 받기 위해서는 너무 상위 위치에 놓여서도 안 되기 때문이다. 오영재,『청소년복지연구』Vol.5 No.1,「학교의 조직적 특성과 학교사회사업적 함의」, 한국청소년복지학회, 2003, p. 14.4.3. 제도화의 필요성e-mail 인터뷰를 한 지역사회교육전문가들이 하나같이 언급한 제

학생들의 다양한 문제들에 대한 사정과 개입을 위해 필요한 권한을 확보하기 어려울 것이며, 자족적인 이완결합구조로 작동하면서 전문 직업적 자긍심을 가진 교사집단의 긴밀한 협조를 받기 위해서는 너무 상위 위치에 놓여서도 안 되기 때문이다. 오영재,『청소년복지연구』Vol.5 No.1,「학교의 조직적 특성과 학교사회사업적 함의」, 한국청소년복지학회, 2003, p. 14.4.3. 제도화의 필요성e-mail 인터뷰를 한 지역사회교육전문가들이 하나같이 언급한 제

학생들의 다양한 학습 욕구를 충족시킬 수 있는 프로그램들을 제공할 수 있어야 한다. 즉, 재능 있는 학생들을 위한 다양한 선택 과목, 유능한 학생들을 위한 심화학습 프로그램, 부진아를 위한 특별 프로그램 등이 학교 안 또는 밖에 마련될 필요가 있다.둘째, 선행학습을 부추기는 각종 경시대회나 영재반 선발시험 등을 질적으로 개선할 필요가 있다. 이들 시험의 본래 취지는 해당 분야에서 탁월한 재능을 가진 영재의 선발일 것이다. 그러나 재능보

때문에 동등성의 특징을 가진다. 내담자의 변화과정은 이러한 동등관계의 질에 많이 의존한다. 내담자는 치료자가 자신을 수용적 자세로 경청하는 것을 경험함에 따라 자신도 점차적으로 자기 자신을 수용적 자세로 경청하게 된다. 치료자가 자기에게 관심을 가지고 자신을 높이 평가함을 알게 됨에 따라 자신도 자신의 가치와 중요성을 알게 된다. 치료자의 진실성을 경청함에 따라 내담자는 가면을 벗어 던지고 자신과 치료자에게 솔직하게 된다.