학교 사회 학생의 인권과 복지를윌한서비스

학교의 교사들은 그 피해사실을 은폐하고 왜곡하기에 급급하고, 왕따로 인한 자살률도 점점 증가하는 추세이며 피해학생의 편에 서는 교사가 학교의 부당한 처우로 인해 직위해제까지 당하고 있다. 자살한 한 왕따 피해학생의 부모는 “내 아이는 죽어서도 왕따였다”라는 가슴 아픈 사실을 우리에게 전하고 있다.인권과 사회정의를 무시한 채 거꾸로 나아가는 우리의 학교교육 현실이 가장 필요로 하는 것이 바로 학교사회복지가 아닐까 한다. 도둑

인권이 포함되어야 하기 때문이다.변화의 시대, 변화하는 아이들 앞에서 교사 스스로의 변화가 시급히 필요하다. 그것은 구시대적인 권위에 의존하거나, 무비판적인 아이들의 대중문화를 수용하는 방향으로의 변화가 아니라 아이들과 함께 인권이란 가치를 기반으로 한 새로운 학교 문화, 교실 문화를 창조하는 창조자로 교사의 역할로의 변화를 말한다.Ⅱ. 학생인권의 영역학생인권의 개념을 ‘학생이 학교사회에서 누려야 할 자유권, 복지권 및 사

학생과 환경 사이에서의 야자 모두의 문제해결 과정을 조정하고 중재하는 조정자 중재자 역할을 한다. 옹호자로서 학생과 가족의 인권을 보장하기 위한 옹호활동을 하고 자원개발자로서 학생과 가족, 학교에 필요한 지역사회자원의 발굴 및 개발을 촉진시킨다. 교사를 비롯하여 다양한 전문가, 관련기관과의 협력, 공조하고 실태조사 및 효과성 연구를 통한 효과적 복지서비스를 제공하는 조사연구자 역할을 한다. 학생복지 증진을 위해 다양한 수준에

학교사회복지사업의 발전방안을 위한 과제로 학교사회사업가의 과제와 청소년의 사회적 병리현상에 따른 과제를 제시하고자 한다.1. 학교사회사업가와 과제첫째, 학교 내에서 학생 복지활동의 중요성과 필요성에 대하여 인식을 확산시키는 역할을 학교사회사업가가 해야 한다.학교사회사업가는 프로그램의 확산이나 전파보다도 보다 근원적으로 왜 학교에서 학생들에게 복지적 관점에서 서비스를 주어야 하는가에 대한 당위성과 필요성의 인식을

학교사회사업, 청소년실업 등이 관심을 받을 것이다.2/ 청소년복지에 관한 관심은 관심영역별로 세분화된 학술단체가 연구를 주도하면서 더욱 증폭될 것이다.3/ 청소년복지서비스를 제공하는 청소년복지시설이 확충되면서 시설이용자의 욕구와 서비스에 대한 관심이 늘어날 것이다.4/ 청소년복지가 일부 문제청소년이나 요보호청소년에게만 국한되지 않고 전체 청소년의 학습과 생활로 확산될 것이다. 학생봉사활동, 청소년인권신장, 중등교육의 의