블라칸주립대학교 집중교육 통합적 기독교교육

FILE:01-01.HWP敎育에 대한 基本 序說Ⅰ. 교육의 의미1. 교육의 정의2. 교육의 개념 모형Ⅱ. 교육의 유형1. 평생교육2. 가정교육3. 학교교육4. 사회교육Ⅰ. 교육의 의미1. 교육의 정의(1) 교육의 요소교육의 개념을 설명함에 있어 무엇보다도 강조할 것이 교육의 의도성이라 할 수 있다. 무엇을 가르친다고 할 때, 또는 배우게 한다고 할 때, 거기에는 이미 항상 어떤 의도가 있게 된다. 실제 교육과정에서 보면 미처 의도하지 못했던 결과들이 생겨날

교육의 힘에 의한 사회 도덕적 억압. 2차 억압이 강해지면 무의식이 점점 비대해지고 무의식에 대한 자아의 방어 에너지 소비가 증가하여, 자아 에너지가 고갈된다. 이렇듯 감당하기 힘든 상처를 받은 개인이 일종의 방어책으로 신경증의 형태로 나타남.→ 정신분석은 무의식에 억압되어 있으나 굳이 억압할 필요가 없는 2차 억압 내용들을 전의식과 의식의 영역으로 옮김으로써 자아 에너지를 회복시키고 신경증을 해소하는 작업.(2) 무의식의 내용①

칸차(Qorikancha) : 페루 쿠스코주 쿠스코에 있는 태양신전, 현재 산토 도밍고 교회 - 켄코(Qenco) : 잉카시대 성스러운 곳의 하나로 물을 숭상하여 왕족들이 제 를 드리던 곳- 피삭(Pisac) : ‘바예 사그라도(신성한 계곡)’의 정상부에 잉카 유적인 석조 건축물이 있음- 올란타이탐보(Ollantaytambo) : 잉카문명의 유적과 프레잉카의 유적이 혼재.스페인군이 쿠스코를 점령할 당시의 마지막 항전지- 탐보마차이(Tambo Machay) : 잉카시대의 목욕터. 현재도 물이 계속

교육의 철학적 지평(신승환)’을 통해서 문화와 예술에 대한 문화 철학적 전환에 따른 이해의 지평을 넓힐 수 있었으며, 현대 사회의 문화 예술 교육 소명을 확인하는 계기가 되었다고 수업 시간에 3분 발표를 함.12. (1학기) ‘경험으로서의 예술(존듀이)’을 읽고서 우리의 일상적 경험 가운데 예술이 존재해야 하며 대중과의 소통과 향유로써 만나는 경험으로서의 예술의 필요성을 재확인함.13. (1학기) ‘철학, 예술을 읽다(철학아카데미)’를 통해서

편,포스트 모더니즘의 예술과 철학,열음사,1992.정정호 편,포스트 모더니즘과 한국문학,글,1991.김욱동 편,포스트 모더니즘과 포스트 구조주의,현암사,1993.김욱동 편,포스트 모더니즘과 예술,청.하,1991.사회와 사상(제23호),한길사,1990.예술과 비평(제17호),1989.인하대학교 교지 편집위원회,仁 荷,1992.김지석,영화언어 5호,1990.남웅종,광고정보 2월호,한국방송광고공사,1993.구본준,포스트 모더니즘과 광고,하이텔.김지열,포스트 모던 광고,하이텔.