518 민주화운동 토론

1. 서론1) 쟁점의 발굴 과정광주민주화 항쟁(이하 광주)라는 것을 접하게 되었을 때, 우리 조 조원 개개인이 지니고 있었던 개념은 단순히 엄숙함 아니면, 막연한 신비감이었다. 광주에 대해서 우리는 어떠한 이미지만 가지고 있었지 그에 대한 실증적인 이론적인 깊이는 지니고 있지 못했다. 토론의 요약적인 내용에도 나와 있듯이 우리 조가 처음에 선택한 쟁점은 그런 한계로 인하여 단편적이거나, 외형적인 결과에 치중한 것들이었다. 우리 조는 9월

민주화운동, 5 18광주민주항쟁)의 예술활동1. 광주자유미술인협의회(광자협) : 1979～19842. 시각매체연구소(시매연) : 1985～19883. 광주ㆍ전남 미술인공동체(광미공) : 1988～현재4. 대학미술패Ⅵ. 5 18광주민중항쟁(5 18광주민주화운동, 5 18광주민주항쟁)의 다큐멘터리Ⅶ. 5 18광주민중항쟁(5 18광주민주화운동, 5 18광주민주항쟁)의 기념사업Ⅷ. 5 18광주민중항쟁(5 18광주민주화운동, 5 18광주민주항쟁)의 관련법률(518민주유공자예우에관한법률)Ⅸ. 결론참고

운동에서의 희생은 1988년 제6공화국에서 공식적으로 밝힌 바에 의하면, 사망 191명, 부상 852명이었다. 그 희생은 625 전쟁 이래 최대의 희생자를 낸 사건이었다. 그 후 희생자에 대한 명예회복이나 보상, 책임자 처리 등 사후처리에 대한 시민의 요구가 이어졌다. 그 과정은 다음과 같다. 518 진상 규명, 학살책임자 규명, 배후세력 규명 요구 - 사건의 배후 세력으로 미국 지목, 미문화원 방화 사건 - 6월항쟁 폭발(1987) - 629 민주화선언(1987)(군사독재 국

운동도 교육이라는 측면에서 확대되어 사회, 정치적인 성향을 띤다. < 시대별 학생 민주화 운동 >시대계기운동 방법모임1910년대 식민지화 도구로서의 학교 교육에 대한 저항친목도모, 심신수양, 학술연구, 생각과 행동의 통일을 위한 모임으로 토론, 웅변대회, 기도회 개최-조선학생대회-조선학생회-조선학생총연합회(식민지화와 학교교육의 이데올로기적 폭력비난, 실천적 투쟁 전개)-공학회(공산주의 사상을 이어받음)-성진회, 독서회 해방

민주화운동을 성장시키는 견인차로 등장한 것이다. 518이 민중항쟁으로 성격규정이 되기까지 수많은 우여곡절을 겪어야만 했다. 그 당시 정부에 의해 518이 광주사태 폭동 국가전복을 노린 불순한 배후세력의 조종에 의해 발생한 내란 등으로 발표된 뒤 광주시민은 죄인처럼 숨죽이며 살아야 했다. 그러나 87년 6월 항쟁을 통해 80년 5월의 실체가 전 국민에게 조금씩 알려졌고 88년 6공 정권이 들어선 뒤 국민화합을 모색한다는 미명하에 광주민