기독교교육과정 무엇을 교육하는가

생태학적기독교교육과 기독교대안학교의 만남목 차 Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 생태학적 기독교교육1. 생태학적 교육의 정의와 개념 2. 생태학적 기독교교육의 목적3. 생태학적 기독교교육내용과 방법Ⅲ. 기독교대안학교1. 기독교 대안학교의 정의2. 한국 기독교 대안학교의 역사3. 한국 기독교 대안학교의 현황Ⅳ. 생태학적 기독교교육과 기독교대안학교1. 어린이 학교(초등학교)와 멋쟁이 학교(중고등학교)2. 두레자연중학교와 두레자연고등학교3.

기독교 교육에 적용하여 앞으로의 교육 현장에서 활용할 수 있는 방안에 대하여 고찰해 볼 것이다. Ⅱ. 본론 1. 제임스 로더의 생애A. James E. Loder의 Profile- 1931년 12월 5일 네브라스카 주, 링컨에서 출생. - 미네소타 주, 노스필드에 있는 칼튼 대학에 물리학(Physics) 전공으로 입학 - 1953년 형이상학(metaphysis), 즉 철학 전공으로 졸업- 1954년 프린스턴 신학대학원 입학 - 1957년 신학사(B.D)학위 취득 - 하버드 대학교 신학 석사 과정 수료, - 이후 동대학 박

정직하게 채용해야한다. 다섯째, 교목실의 신앙 프로그램은 교세 확장의 안목에서 벗어나야 한다. 난 무엇보다 위의 다섯 가지 대안 중 셋째와 넷째를 가장 중요한 것으로 꼽고 싶다. 우선순위를 두자면 먼저는 예수 그리스도의 정신을 갖는 것이고, 그 정신을 바탕으로 파벌을 따지지 말고 실력위주의 직원을 정직하게 채용하는 것이다. 제 2장 현존하는 기독교 교육한국의 기독교교육은 내용중심의 교육, 성장중심의 교회학교, 학교형 중심의 교회교

기독교적 믿음의 전달자가 되는 것이 무엇인지를 배우게 되는 교리문답의 단계로 사람들이 기독교 신앙의 지적 기초뿐 아니라 믿음이 조화된 기독교적 생활방식으로 살아가는 방법을 배우게 되는 교리로 형식화되는 것이다. 종교교육의 마지막 단계는 교훈의 단계였다. 세례를 받으면서 마치게 되는 성공적인 교리문답의 단계 후에 사람들은 말, 감정, 행동에 의해 자신의 믿음이 넓어지고 깊어지는 것을 배우게 되었다. 이 교훈 단계는 세례에서 죽음

에듀테인먼트에 대한 기독교 교육적 성찰 - 목 차- Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론에듀테인먼트1. 에듀테인먼트의 정의 및 특성2. 에듀테인먼트의 유형3. 에듀테인먼트의 특징4. 에듀테인먼트의 교육적 활용5.에듀테인먼트의 교육적 효과에듀테인먼트에서의 학습1. 학습이해2. 학습과 놀이3. 학습과 스토리텔링4. 학습과 디지털5. 학습과 하이퍼텍스트(hypertext)6. 에듀테인먼트교회교육과 에듀테인먼트에듀테인먼트에서의 기독교 교육적 성찰1. 목적