중복 시각장애아동의 교육

특수교육개론Ⅰ. 시각장애아동의 교육시각장애아동의 정의특수교육에서는 시력이 없거나 시력을 교정한 후에도 시력의 제한 때문에 학업을 성취하는데 특수한 교육 과 정, 교수방법, 자료 및 기기를 요하는 아동의학적인 정의-맹 : ⅓m이상에서 안전지수를 판별하지 못하는 경우(0.02 미만)-준맹 : 양안 교정시력이 0.02∼0.04-약시 : 양안 교정시력이 0.3∼0.04법적인 정의미국① 맹-좋은 눈의 중심시력이 20/200 또는

한국의 특수아동교육- 목 차 -■서 론■본 론■특수아동교육의 정의■특 수 아 동 교 육 의 역 사서양의 특수아동교육의 역사한국의 특수아동교육의 역사■외 국 의 특 수 아 동 교 육미국캐나다오스트레일리아일본스웨덴벨기에■한국특수아동교육의 정의분류 및 교육방법시각장애아청각장애아정신지체아지체부자유아언어장애아정서행동장애아학습장애아중도중복장애아■한 국 특

교육과정1) 사회과2) 수학과3) 과학과4) 체육5) 미술Ⅴ. 시각장애아동의 교육배경Ⅵ. 시각장애아동의 교육내용1. 경험의 범위와 다양성의 제한성2. 보행 능력의 제한성3. 환경과 상호 작용의 제한성4. 학습 지도1) 교수 - 학습의 원리2) 교수 - 학습의 고려 요건5. 시각 장애인의 감각훈련6. 시각중복장애 학생의 지도1) 시각중복장애 학생의 지도원리와 방법2) 중복 장애아의 정의와 지도3) 시ㆍ지각 식별력 훈련4) 시ㆍ지각 훈련과 문자 지각과의

시각손상아동의 평가- 목 차 -Ⅰ. 평가의 개념 및 목적1) 평가의 개념2) 평가의 목적Ⅱ. 평가영역과 평가도구의 유형1) 시각장애 아동을 위한 포괄적 평가영역 2) 검사도구의 유형(1) 공식적 / 비공식적 검사(2) 표준화된 / 비표준화된 검사(3) 집단검사 / 개별검사(4) 언어성 검사 / 동작성 검사Ⅲ. 교육을 위한 평가방법과 절차1) 단계별 내용을 나타낸 표2) 연령과 중복장애를 고려한 평가 영역(1) 평가영역 (2) 연령을 고려한 평가영역Ⅳ. 시각장애

시각장애아의 교육방안(시각장애아동 학습지도 방법 및 유의점)I. 국어과 학습지도 방법II. 사회과 학습지도 방법III. 수학과 학습지도 방법IV. 과학과 학습지도 방법V. 외국어(영어) 학습지도 방법VI. 체육과 학습지도 방법VII. 음악과 학습지도 방법VIII. 미술과 학습지도 방법* 참고문헌시각장애아의 교육방안(시각장애아동 학습지도 방법 및 유의점)시각장애 학생들은 일반학교에서 사용하는 국민 공통 기본 교육과정을 주로 사용하며, 중복 시각