장애유아 통합교육 시 교사가 유의할 점

시 감각 운동기의 유아에게서 흔히 보여 지는 행동으로 본다면 그러한 행동의 발달적 의미가 이해될 수 있을 것이다.셋째, 일반 유아와 장애 유아와의 관계를 어떻게 할 것인가? 에 대하여 살펴보면,장애 유아와의 접촉 방법을 일반 유아에게 지도하는 것이 매우 중요하다. 장애인에 대한 편견과 갈등을 불식하고 올바른 관점을 확립하여 장애아와 비장애아의 심리적 상호작용이 이루어지게 해야 지도해야 한다.넷째, 통합교육 시 교사와 부모가 유의

장애 통합 지도과정에서 유의점장애 통합 시 행정 및 제도적 측면유치원에 있어서 장애 유아의 통합 교육을 실시 하는데 직면하게 되는 가장 큰 문제점 하나로 지적되는 부분이 통합교육 시행에 관한 행정과 제도 부문이다. 통합교육의 시행에 있어 행정과 제도적 측면에서의 저해요인은 통합교육에 대한 국가공공단체에 의한 정책적, 행정적 장벽을 의미한다. 이에 학교 전체의 체계와 관련된 내용으로 통합교육의 의사결정자가 되는 행정가들의 리

장애에 대한 유아의 인식- 장애아동 통합교육 사전과정■ 통합교육을 위한 노력- 통합교육을 위한 장애아동과 부모의 준비- 교사의 역할- 부모의 역할- 개별화 교육- 가정과의 연계- 비장애아동과 교사의 통합의 이해■ 통합교육의 효과- 장애아동에게 미치는 영향- 비장애아동에게 미치는 영향- 부모에게 미치는 영향■ 외국의 통합교육■ 우라나라의 통합교육의 현황/과제■ 통합교육을 위한 교육과정의 운영- 통합교육과정 설계시의 유의

통합교육의 효과, 향후 장애영유아 통합교육의 제고 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 장애영유아 통합교육의 의의Ⅲ. 장애영유아 통합교육의 이론1. 정상화의 원리2. 주류화의 원리3. 최소 제한 환경의 원리4. 통합 교육의 의미5. 성공적인 통합 교육의 조건1) 아동요인 (장애 아동의 준비)2) 또래 요인 (또래들의 준비)3) 교사의 자질과 교수 요인4) 행정적인 요인5) 부모와 지역 사회의 태도Ⅳ. 장애영유아 통합교육의 구성1. 특수학급 구성 시 고려할 점2.

장애 아동 수업연구연구 수업 지도안( 공놀이 중심의 퍼포먼스 활동 )⚀일 시:⚁장 소:2학년 1반 교실⚂지도대상:초등부 2학년 1반⚃지도과목:통합교과 ⚄지도교사:목 차1. 학급현황가. 학급 인원나. 학급 특성다. 학습 능력별 학생 현황2. 단원 개관가. 단원 개요나. 단원 설정 이유다. 단원의 이해라. 단원의 목표라. 단원 지도 계획 및 내용마. 평가의 관점3. 본시 학습 지도 계획가. 본시 지도 계획나. 교육활동 배치도다. 본시