장애가족 구성원 및 외부 환경과의 관계 형성 프로그램

형성, 가족 가치관의 변화 등은 가족 및 친척의 유대 약화, 가족구성원 간의 역할 및 기능변화, 가족구성원간의 갈등 심화, 부모의 사망과 이혼 등의 가족해체 및 결손가족을 유발하고 있다(김승권, 2001; 변화순 외, 2001; 오승환, 2001), 결손가족이 형성되는 가장 큰 원인은 자녀세대의 이혼, 가출 및 생사불명이 33.2%를 차지하는 것으로 나타났다. 가 급증하고 가족 안정성이 약화되는 현 추세에도 불구하고 가부장적 친족관계(이광자, 1988)와 평균수명의 증

가족, 학교, 지역사회와의 역기능적 상호작용에서 비롯된 것이라면, 이들 환경의 조건과 영향력 또한 학교사회복지의 개입이 필요한 문제영역이라 할 수 있다.② 장소(Place)학교사회복지의 실천은 기본적으로 학교라는 장소에서 이루어지지만, 학교가 물리적 공간만을 의미하는 것은 아니다. 학교가 사회적 체계라는 점을 감안할 때, 학교체계의 요청에 의해서 또는 학교체계에 영향을 주기 위한 목적으로 수행되는 프로그램이 학교 외부 에서 이루어

프로그램 진행 협의4) 클라이언트의 역할 및 과업• 홍보를 매개로 프로그램 참여 욕구 인지 • 프로그램 신청 및 면접• 프로그램 적극적 참여로 효과 극대화• 프로그램 진행자와의 긍정적 관계 형성Ⅲ. 프로그램 내용 및 실시방법 1. 개입목표별 프로그램의 내용 및 수행방법결과 목표하위 목표프로그램 내용수행방법프로그램매개체사회복지사의역할 및 과업클라이언트의 역할 및 과업empowerment 프로그램을 통한 장애아동 가족의 자존

장애 아동 배경 정보 1. 기본 정보 ◈ 아동 성명: 박지원 ◈ 성별: 여(女)◈ 생년월일: 1998년 12월 10일 ◈ 현재 생활 연령: 만 4세 4개월 8일◈ 소속 교육기관: 은현 유치원 부설 어린이집 밝은 태양반2. 가정 상황① 가족 구성 및 가정 생활대상 아동의 가족은 4인 가족으로 그 구성원은 대상 아동인 박지원, 갓 한 돌이 지난 동생 박지성, 지원이의 양친으로 4인 가족이다. 아동의 부모는 보고자가 거주하고 있는 동네(서대문구 대현동)에서 부부가 함께

프로그램을 통해서 느낀 것을 정리하고 앞으로의 자신의 새로운 모습을 다짐한다.3. 집단활동을 통해 문제해결능력과 의사소통 능력을 향상시킨다.1) 집단원들이 서로 알아가며 관계를 형성한다.2) 다른 사람의 이야기를 통해서 다른 사람을 이해하는 훈련을 한다.3) 자신의 주장하는 훈련을 통해 설득력 있는 언어표현 능력을 기른다.4) 자신의 문제를 해결하는 능력을 기르고 타인의 의견을 수용하는 훈련을 한다.2. 서비스대상 선정기준 및 인원수