청소년활동론 현장체험학습원리와 실제

청소년활동의 원리청소년 활동론차 례제 2장 청소년활동의 원리1) 행동주의 원리2) 현장학습의 원리3) 문제해결의 원리1. 행동주의 원리1) 장이론- 한 개인의 개인적 특성과 자신이 처한 특수한 황경이 주어진 시간 속에서상호작용을 하는것- 개인적 요소와 환경적 요소의 상호작용2) 생애발달단계 이론- 사람들이 인생의 전 기간동안 발생하는각종 사건들의 결과를 유추하여 한 인간의 행동과 반응의 변화를 예측하는 것2. 현장학습의 원리

원리- 1) 현장체험학습의 의의와 특징현장체험 학습이란- 학교를 벗어나 온몸으로 직접 경험하고 체득하는 학습활동.현장체험학습의 특징①자연적∙사회적 현상을 구체적이고 직접적으로 관찰할 수 있어 흥미와 관심을 높이고 자주적인 학습태도를 높일 수 있다.② 학습자들로 하여금 생생한 현장에서 폭넓은 경험을 함으로써 사회적 태도나 능력을 육성할 수 있고 사회인으로서의 행동양식도 길러 줄 수 있다.③ 교과와 관련된 무제들을 실제 체

론 1. 단원 설정 이유체육은 신체의 움직임을 통해 기능과 지식을 얻으며, 청소년기에는 계획적인 신체 활동을 통해서 운동하는 방법 및 기능을 체계적으로 배움으로써 신체와 정신을 조화롭게 발달시켜야 한다. 학창시절 습득한 체육 활동은 학교생활을 즐겁게 하고 학습 능률을 높여주며, 여가를 선용하는 습관을 길러 줄 뿐만 아니라, 성인이 되어 사회생활을 하는 데 필요한 강인한 체력과 정신력, 그리고 원만한 대인 관계를 위한 사회성을 길러

현장에 대한 이해 없이는 불가능하다. 평생교육의 실천은 학습자의 주 대상과 교육의 목적이 무엇인가에 따라 접근원리와 방법을 다르게 할 필요가 있기 때문이다. 김진화 저(2006), 평생교육방법 및 실천론, 서현사 (p21-23), 요약① 이론적 분류평생교육의 실천영역을 이론적으로 유형화 하는 방식은 다양하다. 대개의 경우 학습자의 유형과 교육이 이루어지는 공간이나 기관에 따라 분류된다. 학습자에 따라서는 아동교육, 청소년교육, 성인교육, 노인

청소년지도에서 적용되는 방법론은 개방된 자연과 생활 속에서의 청소년들이 다양한 활동과 프로그램을 의미 있게 직접 체험할 수 있도록 하는 데 초점이 맞추어진다. 그러므로 청소년지도 방법론에서 다루어야 할 접근 원리와 기법들은 당연히 학교교육에서 효과적인 수업전개를 위해 적용하고 있는 교육방법론과는 다를 수밖에 없다.학교교육의 교수과정에서는 교사주도적 학습 ․ 교실패쇄적 학습 ․ 간접학습 ․ 개별학습 ․ 경쟁학습 등 기존의