도덕교육과 종교교육과 공립학교 발달적 관점

학교 연계교육이란 교육의 효과를 높이기 위해 유치원과 초등학교간의 교육내용, 교육제도 및 행정 체제, 교육활동방법, 교육과정, 교육 환경 및 교육 풍토 등이 적절하게 관련을 맺고 있는 것이며, 유치원과 초등학교 저학년 사이의 교육이 각각 독립성을 인정하면서 계속성과 계열성을 가지고 자연스럽게 연결되는 것으로 정의한다.2. 연계교육의 필요성1) 아동의 발달적 측면유치원과 초등학교에서 연계교육이 필요한 이유 중 하나는 유치원의 유

교육과정으로 학습하여 6세가 될 즈음의 유아들은 신앙심이 상당히 발달해 있어야 한다. 즉 이 때에는 이미 기독교 원리가 학습되어 연령에 맞게 실천할 수 있어야 한다. 부모는 유아에게 하나님이 항상 계심을 깨닫게 하며, 주변을 통해 하나님을 보며, 공의의 하나님을 두려워할 줄 알게 하며, 의로운 자들을 보상하신다는 것을 알게 하며, 하나님을 사랑하며, 찬송하고, 하나님 면전 의식을 가지고 살아가게 해야 한다.(2) 교육방법ⓐ 그림책코메니우

(2002)기독교적 관점에 기초한 J. A. COMENIUS의 유아교육론,중앙대 대학원 이숙종, 『코메니우스의 교육사상』, 교육과학사, 1996.정호표김병희 저, 『교육 사상사』, 교육 과학사, 2003. 코메니우스저, 이숙종역, 『세계 최초의 그림 교과서』, 씨앗을 뿌리는 사람, 1999. http://www.youngedu.com/dhakja12.html http://www.kshyundai.kg.kr/eduviewer/index.html?code=eduphilosophyhttp://ecampus.knou.ac.kr/wp/ce/CE0202a.htm http://ecampus.knou.ac.kr/wp/ce/CE0202c.htm http://ecampus.knou.ac.kr/wp/ce/CE0202d.htm

종교개혁기의 교육ꊱ 르네상스 인문주의 교육 - 신흥귀족 중심으로 운동전개1. 르네상스 인문주의 교육의 전개중세신 중심주의내세주의금욕주의 초자연주의권위주의집단주의르네상스인간중심주의현세인정쾌락인정자연주의자유주의개인주의2. 르네상스 인문주의 교육의 특성- 전인교육, 고전중심 교육, 문법과 수사학 중시, 논리학과 자연철학 경시(인문학 연구 중시)도덕철학, 언어와 문학교과 중시, 모국어는 무관심귀족중심 : 보통(

. 경기: 양서원.-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사-김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사