장애유아 통합지도과정에서 유의하여야 할

장애유아통합 지도과정에서 유의 할 내용과 개인적 소견 처음 특수아동의 이해 수업을 듣는다고 할 때, 혹시나 장애유아를 직접 만나서 수업을 하고 오라고 하시면 어쩌나 걱정을 했는데 그런 레포트가 없어서 우선 다행이었다. 그러나 교수님이 해주신 실제 특수아동과의 경험담이나 영상 자료를 보면서 ‘정말 그냥 정상적인 유아들을 대상으로 하는 교육도 힘든데, 특수아동을 대상으로 하면 정말 힘들겠구나’ 그리고 정‘말 교사가 다각도에서

장애유아통합지도 과정에서 유의해야 할 내용과 개인적 소견1. 장애유아 통합교육시 교사가 유의할 점 - 너무 과잉보호 하지 않는다.- 더욱 흥미있는 교재ㆍ교구를 준비한다.- 일반유아를 보조(도우미)교사로 한다.- 장애유아의 자리배치를 적절히 한다.- ‘규칙적으로 반복’되는 활동에 장애유아는 잘 적응한다.- 장애유아도 학급에서 친구들을 위해 할 수 있는 일을 만들어 준다.2. 통합교육을 위한 장애유아와 부모가 유의할 점* 장애유아장애

장애유아통합 지도과정에서 유의하여야 할 내용과 개인적 소견 1. 통합교육의 정의1) 미국의 흑백 분리주의 교육을 반대하고 비 분리교육을 일컫는 데서 비롯된 말로서 특수교육에서도 그대로 많이 쓰이고 있다. 통합교육은 많은 전문가들에 의해서 여러 가지 다른 내용으로 정의되어 왔으나 대부분의 정의들은 모두 일반교육과정에 장애유아를 포함시키는 것을 공통적인 핵심내용으로 포함하고 있다.2) 특별한 요구 아동을 일반아동과 함께 일반학

장애유아통합 지도과정에서 유의해야 할 내용과 개인적 소견1. 장애유아 통합교육 시 교사가 유의할 점▪일반 유아를 보조교사로 한다.▪너무 과잉보고하지 않는다.▪장애유아의 자리배치를 적절히 한다.▪유아에게 흥미 있는 교재. 교구를 준비한다.▪“규칙적으로 반복”되는 활동에 장애유아는 잘 적응한다.2. 통합교육을 위해 장애유아와 부모가 유의할 점①장애유아장애유아는 교실 내에서 또래들과 상호작용하고 잘 어울리는데 필요한

1. 통합교육의 정의- 통합교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회능력의 발달을 위하여 일반학교에서특수교육 대상자를 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것- 특수교육 대상자는 크게 정신지체아동, 특정 학습 장애아동, 언어장애아동, 청각장애아동,시각장애아동, 지체장애아동, 행동장애아동으로 구분 2. 장애통합유아기관의