사회과학 언어가 사고를 주도하는가 사고가 언어를 주도하는가

사회 심리학에 해당된다.)에 대한 재발견작업이 뒤늦게 일어나고 있다. Wundt가 이처럼 심리학을 두 개로 구분한 배경은 인간의식의 연구에서 자연과학적 접근으로 가능한 부분과 불가능한 부분이 있다는 가정에 기초하고 있다. 즉 감각, 지각과 같은 하위 정신 기능은 자연과학에서 사용하는 실험적 접근이 가능하지만, 인간의 사고, 창조력과 같은 고등 정신 기능은 실험에 의해 연구될 수 없다는 것이다. 따라서 후자의 연구에서는 언어, 관습, 신화 및

과학적 지식을 자연스럽게 구성하도록 촉진한다. 예를 들면, 물폭포 놀이나 공폭포 놀이에서, 유아는 물과 공이 떨어지는 현상을 관찰, 비교, 실험하는 과정에서 왜 물질은 아래로 떨어지는가?, 무엇이 물질을 잡아당기는가?에 관심을 갖게 된다. 유아는 다양한 물질을 떨어뜨려 보는 즐거운 놀이 활동을 하면서 자연스럽게 무게, 속도, 중력, 인력에 대한 물리학적 지식을 구성할 수 있다. 2) 유아의 놀이는 내적 동기가 유발되는 과정 지향의 행

과학교육 프로그램을 개발하여 유아교육 프로그램의 전파에도 자극을 주었다. 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론은 아동의 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하는 인간의 발달에서 사회문화적 측면을 강조하였다. 따라서 비고츠키는 이러한 상호작용에서 필요한 요소인 언어의 습득을 중요시 하였다. 그의 근접발달영역은 교육심리학에 중요한 의미를 주었다. 근접발달영역은 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 성인의

사회를 폭넓게 이해하고 가정의 환경, 즉 물리적 환경과 심리적 환경으로서 부모의 양육태도 등을 알며, 부모와 교사간의 친밀감을 형성하게 하여 아동에 대한 이해도를 높이는데 그 목적이 있다.4) 수업참관유치원에서의 수업참관은 부모로 하여금 가정과 다른 상황에서 나타나는 자녀의 행동과 지적 능력에 대해 객관적으로 살펴보고 그들 또래와의 차이를 발견하게 하여 도움을 주는데 의의가 있다. 또한 유치원에서 실시하는 학습내용의 지도방법

사고되지 않은 순수한 광기에 대한 파악이 또 하나의 억압일 수 있다고 본다. 또한 구조주의가 구조의 우선성에만 매달려 인간을 언어구조의 운반자에 지나지 않는다고 보며, 인간의 자율성을 지나치게 무시한다고 비판하는 관점도 있다. 또 마르크스주의자들은 구조주의가 인간정신의 산물, 언어적 산물에만 매달려 경제적 토대를 무시하므로 관념적일 수밖에 없다고 비판한다.* 1.음운론 : 음성>음운>음절2.형태론 : 형태소>단어(or조사)3.통사론