사업계획서 - 정신지체 장애인의 여가 활동을 위한 프로그램 - 정신지체 장애인의 대인관계 증진, 정서적 발달 도모

활동에 현저한 제한을 받는 장애 ⑦. 심장장애 장애인복지법에서는 심장장애를 심장기능의 장애가 지속되며, 심부전증 또는 협심증 증상 등으로 일상생활에 현저히 제한되는 심장기능 이상이 있는 사람으로 정의하고 있다. ⑧. 정신지체 정신지체장애는 정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에의 적응이 현저히 곤란한 경우를 말한다. 1

장애인의 진로 상담은 행동 과정을 선택하여 시작할 때 지속적인 사후 지도를 포함해야 함.2) 진로교육의 내용(1) 진로 교육의 일반적 목적 및 진로 발달의 범위․ 진로 교육의 목적 : 개인이 현명하게 진로를 선택하고 이에 적응 발전해 나감으로서 자아실현을 도모하고 사회에 공헌할 수 있는 기틀을 마련해 주는 것․ 「미국특수아동교육위원회」- 특수 아동을 위한 직업 진로 교육의 목적 ① 직업 진로 교육의 근거로써 자기 자신과 타인을 존중하

프로그램의 기본체계를 갖추었으며 짧은 실행기간 동안에도 아동들의 인지 및 정서적인 측면의 긍정적 변화를 유도 할 수 있었다. 따라서 사업의 지속에 따르는 프로그램의 실효성을 간과할 수 없다고 하겠다. 본 프로그램을 실행해오면서 느끼는 대상의 문제점 및 사업의 필요성을 다음과 같이 요약정리 하였다.(1) 대상아동을 위한 고정 프로그램을 제공하여 정상화 도모발달장애아가 성장 시 생활자립도는 조기발견 및 조기교육의 정도에 따라 좌

정서적 욕구를 충족시킬만한 인적, 물적, 재원자원의 한계로 제대로 된 여가활동을 위한 서비스 및 지원체계를 이루지 못하고 있는 실정이다(김신복, 2003). 그렇다면 장애를 가지고 있으면서 시설에서 생활하고 있는 아동의 경우에는 어떠할까? 이들의 경우 장애아동인 동시에 시설에서 생활하는 시설아동이기에 복합적인 문제를 지니고 있다.장애를 가진 사람들도 비장애인들과 동일한 인간의 기본 욕구들을 가지고 있다. 그러므로 발달장애인들도 비

발달 프로그램의 필요성1)청소년기 사회성 발달의중요성Sullivan(1953)은 인간의 발달단계에 따라 대인관계 욕구가 변화한다고 보고 유아기부터 청소년기 후기까지 6단계로 구분하여 상호작용의 욕구에 대해 설명하였다. 설리반은 인간성장의 사회적 측면을 강조하며 대인관계의 측면에서 인간의 발달이 가장 잘 이해될 수 있다고 하였다. 특히 그는 다른 정신분석 이론가들이 부모-자녀관계의 중요성에 관심을 집중시켰던 것과는 달리 청소년기 발달에