사회과학 유희 놀이 의 정의

정의하였다. 감각통합의 관점에서, 발달이란 중추신경계가 감각정보와 다양한 활동에 대한 적응반응을 조직화함으로써 이루어지고 이러한 적응반응은 다시 감각정보로 제공됨으로써 감각통합의 발달을 촉진시켜 아동이 7-8세가 되면 감각통합은 거의 성인의 수준에 이르게 된다(남궁 영 & 장문영, 1998). 특히 촉각, 고유수용성감각, 전정감각은 감각통합에 핵심적인 요인이며 이 세 가지 요인들을 중심으로 한 감각통합은 신변처리, 자기관리, 놀이, 학

의 피로를 풀고 재충전을 할 수 있는 놀이의 장이다. 축제의 공간은 참가자들이 일상생활로부터의 탈출을 가능하게 하는 ‘해방의 공간’으로 자리매김하며, 축제의 창의적이고 다양한 프로그램은 참가자들의 유희의 욕구를 만족시켜 준다. 현대생활이 주는 답답한 일상과 스트레스로부터 자유롭게 하는 축제의 특성은 축제가 가진 본질 중, 노동과 여가가 엄밀히 구분되고, 문화의 소비가 두드러지게 증가한 현대사회에서 더욱 필요하게 된 요소이다.

의성이 길러진다. 또한 입체, 면, 선, 점의 연속 체계로 이루어진 구성과 놀이 후에 다시 원래의 형태로 돌아갈 수 있는 원리는 어린이의 자발적인 욕구를 자극시킨다.3. 프뢰벨 프로그램의 교육적 효과 목표 및 원리1) 교육적효과(1) 크기, 공간, 수 등의 수학 개념과 관찰, 예측, 탐구의 과학 발달을 돕는다.(2) 기본적인 형태를 통해 창의성이 발달한다.(3) 전체와 부분의 관계를 알고 사회성의 기초를 기른다.(4) 은물을 통해 자신의 감정을 표현하여 정

의 환경에 따라서 바뀌는 백지설 주장유아의 마음은 관념이 없는 백지에서 경험으로서 지식이 형성된다는 가설로크는 환경이 정신을 형성한다고 보고 조기교육을 중요시했다.로크의 교육사상은 인간의 자율성을 규명하는 계몽 교육이론.2.교육의 목적로크는 교육의 목적을 지식보다 지혜와 가치의 훈련에 뒀다.이에 알 수 있듯이 로크는 유아를 지적, 도덕적인 육성으로 시민사회의 구성원으로서 인간을 교육하려 했다.

사회적 사실주의와 사회학 “서문이라는 것은 원래 가장 마지막에 읽어야 하고, 결론이라는 것은 원래 가장 처음에 일어야 한다.” 이것은 진리인가? 오히려 저자의 의도가 충분히 드러나지 않아 애매모호함의 극단으로 치달을 것 같은 은미(隱微)한 것들로 충만한 뒤르켐의 저작의 몸체는 머리의 조종을 받고 있는 것 같다. 명쾌한 것들이 아래로 흘러내려갈 수록 오히려 모호해져버린다. 서문의 첫 번째 문단은 사회과학의 존재이유에 대해 함축적으