비 장애학생과 장애학생 간의 인식 비장애학생 장애학생 비교 연구 비장애학생 장애

장애아를 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교육. 이 일부지역에서 시행되고 있다. 통합교육을 실시하는 일차적인 방법은 바로 특수학급을 비장애인학생들이 다니는 학교에 설립하는 것이다. 현재 우리나라에서 상당부분 특수학급을 시행하고 있으나, 특수학급과 일반학급의 통합이 문제가 되고 있다. 이는 한국의 특이한 교육적 상황 안에서 특수학급에 대한 잘못된 인식과 미비한 물적 자원 등

장애 학생의 통합교육 수업에서의 교수전략Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌지적장애 학생의 통합교육의 중요성과 수업에서의 교수전략과 관련하여 기술해보세요.Ⅰ. 서론최근 특수교육의 추세는 통합교육을 강화하고 있는데, 이는 아동의 장애를 분리의 근거가 아닌 다양성으로 인정하고, 교육환경의 제한을 최소화해야 한다는 사회적 인식변화에 의한 것으로 교수-학습 및 평가체제의 전환이 필요하다. 통합교육이란 장애학생에게 비장애학생과 함께 생활

비장애 학생은 장애인에 대한 편견을 줄이고 남을 긍정적으로 이해하게 되며 수용하는 태도를 길러 사회구성원으로서 더불어 살아가는 능력의 기초를 형성하게 될 것으로 기대한다. 대구대학교는 장애학생을 위한 편의 시설을 잘 갖추고 있고 통합교육이 잘 실시되고 있다고 많은 사람들에게 인식이 되어 그 동안 많은 장애학생들이 입학을 했고, 현재 또 많은 장애학생들이 입학을 하고자 한다. 그러나 현 대구대학교에서는 그 기대에 부응할 만큼의

수 있다는 것에 우리는 가능성을 가진다. 이러한 가능성을 가지고 사회적 통합을 위해서 우리가 할 수 있는 일은 교사의 역할에 충실하는 것이라고 생각한다. 학교에서 장애학생과 가장 오랜 시간을 함께 하는 사람인만큼 사회적 상호작용을 하는데 있어 장애아동의 문제가 무엇인지를 파악하고 가장 시급한 문제가 무엇인지를 분석하여 적절한 시기와 상황에 도움을 줄 수 있도록 많은 사회적 기술 습득 방법에 대해서 연구해야 할 것이다.

장애학생도 궁극적으로는 사회의 구성원으로 살아가야 하는 만큼 일반학생과 격리된 상태에서 특수한 장애보상 교육을 받기보다는 처음부터 일반학생들과 더불어 학습하고 일반적인 경험을 하도록 하는 것이 사회성 신장에 효과적이며, 그들의 존엄성과 권리를 보장하는 길이 된다.따라서 장애인도 비장애인과 마찬가지의 생활과 직업을 유지하도록 하자는 데서부터 시작된 생각들이 교육으로 옮겨진 것이 바로 통합교육이며, 이는 바로 인간의 존