장애인에 대한 바른 이해 [정신지체인, 지체장애인, 시각장애인, 자폐성장애인, 학습장애인]

시각장애• 여자의 향기- 시각장애 퇴역 군인의 자기 정체성 확립에 관한 이야기• 사랑이 머무는 자리- 시각장애와 개안, 그리고 다시 시각장애인이 되는 과정을 그린 실화• 전원 교향곡 - 앙드레 지드의 소설로 개안 후의 비극을 그린 작품2009 보건복지가족 통계연보장애유아를 위한 놀이학습, 카토 마사히토, 2002.4서울특별시 교육청 장애통합교육 교사 연수자료, 광성해맑음학교장애인 등에 대한 특수교육법, 교육부 http://www.moe.go.kr/참고문헌

학습장애나 정신지체와 중복되어 나타난다. 그러므로 순수한 정서․행동장애에 대한 정의를 내리기가 어렵다. 다섯째, 아동을 직접 다루고, 분류하는 전문가간에 차이점이 있다. 임상 심리학자, 사회사업가, 교사 등의 전문인들은 각자 자신의 전문적 시각으로 아동을 파악하므로 그 정의가 각각 달라질 수밖에 없다. 4) 통용되는 정서․행동장애의 정의 위에서 살펴본 바와 같이 정서․행동장애에 대한 정의를 내리기가 어려운 일이지만, 여러 전문

정신지체와 학습장애), 감각 능력의 문제(시각장애와 청각장애, 신경근육), 신체적 특성의 문제(지체부자유), 사회. 정서적 행동의 문제(정서장애), 의사소통의 문제(언어장애), 복합장애(앞에 열거한 문제를 2개이상 가지고 있는 경우)-우리나라 장애인복지법에서는 장애인은 신체적. 정신적 장애로 인하여 장기간 걸쳐 일상생 활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자를 말한다.-신체적장애 - 주요 외부 신체기능의 장애, 내부기관의 장애 등을 말함-

정신지체아의 장애가 심하다면 특수학교에서 교육을 받는 것이 더 효과적이라고 본다. 현재 우리 나라의 실정은 경도 정신지체아들은 일반 학교의 특수 학급에서 교육하도록 되어있지만 실제로는 미흡하다. 중등도 이하의 정신지체아들은 공사립 특수학교에서 초, 중, 고등부 과정을 교육하고 있다. 5. 장애아 상담의 구체적인 내용1) 장애인 이동권2003년부터 시작한 장애인도 버스를 타자라는 캠페인을 통해 각 지방자치단체와 지역에도 장애인

이해2. 통합보육의 현황3. 통합보육의 문제점 및 대안Ⅳ. 결론Ⅰ. 장애아동의 이해와 특성1. 장애 아동의 개념장애아동은 정신적 특징이나 감각적 능력, 의사교환능력, 사회적 행동, 신체적 특징 등에서 평균치와 차이가 있는 아동을 말한다. - 1975년 국제연합의 에서는 장애인에 대한 개념을 선천적인가 아닌가에 관계없이 신체적 또는 정신적 능력의 불완전 때문에 보통 개인이나 사회생활에 필요한 것을 자기자신으로서는 완전