학습자 자신이 생각하는 말하기에 대한 정의를 기술하고, 외국인 학습자에게 가장 적절하다고 생각하는 말하기 평가 방법에 대해 구체적으로 정리해서 제출하십시오(유형 제시 및 실제 평가 방법)

정의와 다르게 한국인들의 성격을 구체적으로 접근해 들어가는 시각도 있다. 한국인들은 술을 좋아하고 노래 부르기를 좋아하며 쉽게 친해지지는 않지만 한 번 친해지면 진심으로 친구가 된다고 평가하거나, 반대로 한국인들은 단일민족이라는 관념이 강해서 외국인은 언제나 이방인이라는 장벽 밖에 있다고 평가하기도 한다. 이러한 한국인들과 한국문화에 대한 평가는 옳기도 하고 틀리기도 한데, 한 민족을 어떠한 일면만으로 정의한다는 것이 어

대해 살필 것이다. 이 장에서 매체언어 교육에 대한 추상적인 이론이 구체적인 수업 상황에서 어떻게 운영되고 활용될 수 있는가를 꼼꼼히 짚어볼 것이다.본고는 매체언어교육의 교수-학습 방법의 구체화 방안을 모색하는데 목적이 있다. 그러나 본고는 이론적인 탐색에 치중하여 본고에서 제시한 교수-학습 모델이 학교 현장에서 어떻게 적용될 수 있으며 어떤 효용성을 발휘할 수 있는가에 대한 실제적인 현장 연구를 하지 못하였다. 이는 앞에서 이

방법에 대한 과학적이론적 근거를 제공함으로써 교육실천을 지원하고자 하는 것이다. 학교교육에서 교육심리학이 가장 먼저 관심을 갖는 것은 학습자 변인(變因)이다. 그 이유는 교육목적이 학습자의 행동변화에 있고, 교육이 학습자를 중심으로 일어나기 때문이다. 교육심리학에서 다루는 학습자 변인에는 학습자의 정의적 특성과 발달과정이 포함된다. 학습자의 발달과정은, 인간발달에 관한 지식이 교육의 시기를 결정하고 교육내용 및 방법을

학습자들이 쓰기에서 겪는 어려움을 인식하고 참고텍스트를 통한 쓰기 교육 방안을 제시하였다. 학문 목적 학습자들을 위하여 기능 교수요목의 한 형태인 쓰기 교육과정 설계를 위한 기초 연구 또는 직접 설계한 연구가 많이 이루어져 있음을 볼 수 있다. 그러나 구체적인 글쓰기 과제를 다루는 교육과정의 설계에 관한 연구는 활발하지 못함을 알 수 있다. 3. 연구 방법3.1. 조사 대상 및 수집 절차본 연구에서는 논문 비평글 쓰기 교육과정 개발을 위

및 제언 11참고문헌 11부 록 11표목차 5 6Ⅰ. 서 론1.1 연구의 필요성 및 목적우리나라와 같이 외국어로 영어를 교육하고 학습하는 EFL 환경에서는 영어 교과서가 국가 표준의 영어과 교육과정의 내용을 담고 있는 교육 자료이자 학습 도구이다. 영어 교과서는 학교 교육 현장에서 교육 내용, 교수, 학습, 평가 등의 방향을 제시하는 역할을 맡고 있고, 비중을 크게 차지하고 있어 우리 교육의 현실로 볼 때 교과서의 역할은 매우 중요하