사회과학의 한계 여섯가지를 기술하고 각각에 대한 예시를 들어 그것이 한계점인 이유를 설명하시오

기술이 요구되는 것이 아니라 단지 아동의 경험을 알고자 하는 개방성과, 문제를 비판적으로 해결하려는 의지가 요구될 뿐이다. 2) 행동적 모델(behavioral model)행동적 모델은 사회적으로 중요하고 객관적으로 정의되고 관찰될 수 있는 행동에만 초점을 맞추며 수정의 필요가 있는 행동에 대해서는 과학적인 방법을 적용한다. 행동주의 모델의 가장 주요한 몇 가지 가정은 다음과 같다. 첫째, 모든 행동은 학습되고, 또한 학습원리의 적용을 통해 학습되

가지 흐름유럽의 경우에는 자연과학과 사회과학이 하나의 방법론으로 인하여 밀접하게 발전했다고 할 수 있다. 우선 종교 개혁으로 인하여 교회와 성서라는 절대적인 지식에 문제가 제기된 것이 첫 번째 단계이고, 두 번째 단계는 그렇다면 어떤 것이 지식이고 사실인가에 대한 연구를 하기 위해 그 이전의 자연과 인간에 대한 지식을 복습한 르네상스 시기이다. 세 번째 단계는 데카르트로부터 촉발된 근대철학과 서양의 지식 생산 체계를 관통하는

가지고 있기 때문이라고 할 수 있다. 우리가 발표하는 내용도 마찬가지이다. 마음으로 인해서 자기가 원하는 결과를 성취하는 것은 매력적이다. 우리 조에서 이 ‘마음’이라는 부분을 주제로 삼은 것도 그 이유 중 하나이다. 그리고 서론에서 밝혔듯이 대부분 우리가 발표한 예들은 여러분들과 그렇게 먼 주제가 아니다. 하지만 이 주제를 받아들이는 사람들은 저마다의 개인차가 있다. 그렇기 때문에 지금까지 제시했던 여러 가지 예들이 모든 사람들

대한 비판(1) 인지발달의 지나친 구분(2) 아동의 인지 능력의 과소평가(3) 인지발달에 있어서 사회․문화적 요인의 간과(4) 인지발달의 정서적 영역 소홀(5) 발달단계에서 과제 및 절차 변수의 간과(6) 발달기제의 설명 부족(7) 연구 방법에 대한 비판Ⅳ. Vygotsky 이론의 한계점(1) 인지발달에 언어의 영향의 지나친 강조(2) 아동 능동적 측면의 과소평가Ⅴ. Piaget와 Vygotsky 이론의 교육적 적용(1) 연령과 개인차를 고려(2) 학생의 직접적인 참여와 상호작

설명에 따라 그 이유를 알게 되고 자신의 인지구조를 수정하게 된다. 이를 조절이라고 하고 다시 학생의 인지구조는 평형화상태를 이루게 된다. 실험 전에 학생들에게 질문하여 자신의 인지구조를 드러내고 실험결과를 통해 학생들의 인지구조를 바꾸어주는 이러한 경우도 인지발달이론의 한 적용이라고 할 수 있다.4) 한계감각운동기 이론에서의 최근에 제기되는 주장으로, 감각운동기 단계에서의 영아의 인지적 능력이 Piaget가 생각하는 것보다 훨