[한국정치사] 현대 한국정치사의 쟁점 5.16에 관한 쟁점 -5.16의 정당성에 관하여

에 편중되지 않고 학계의 의견 잘 반영하고 있나?⑦ 내용에 현 사회의 주요쟁점이 포함되어 있는가? 2. 고등학교 국사3. 근현대사 (금성 출판사)Ⅲ. 각 교과교과서별 연계성1. 중-고등학교 교과서간의 연계성과 차별성1) 중고등학교 목차비교2) 중학교 국사, 고등학교 국사, 그리고 근현대사의 서술 비교Ⅳ. 개선점과 대안책Ⅴ. 느낀점Ⅵ. 교과서 서술 고치기Ⅶ. 참고문헌Ⅰ.국사의 성격과 교육 목표 및 6차 교과서와의 차별성1. 국사의 성격1) 우

한국 현대사의 전개과정과 민족 민주운동의 반성제1장 서론1945년 8월 15일은 우리 민족에게 두 가지 의미를 지니고 있었다. 그 날은 일본 제국주의의 지배로부터 해방되던 순간이었으며, 동시에 우리 민족에게 자주독립국가의 건설이라는 새로운 과제를 안겨준 날이었다. 일제 식민지하의 경험을 통하여 우리 민족은, 자체의 힘을 기르고 이를 통하여 자주적인 민족국가를 수립하지 않고는 민족의 발전을 약속할 수 없다는 것을 뼈저리게 느낄수 있었

한국이 지속적인 민주주의의 경험을 가지고 있지는 않았지만 10월 유신 이전의 정치 제도적 장치는 중요한 민주적 요소를 포함하고 있었다. 유신체제의 등장이라는 정치변동은 그 이전의 준 권위주의 체제하에 존재하던 공식적 민주제도를 거의 말살하고 엄격한 권위주의 체제를 성립시켰을 뿐만 아니라 민주제도의 회복에 대한 약속이 없었다는 점에서 대한민국 정치사상 전례 없는 일이었다. 5 ․ 16쿠데타 이후 군사정권이 수립되었지만, 쿠데타 세

한국 현대사의 가장 충격적인 순간이었던 10.26사건을 입체적으로 묘사해 들어가는 제1부 최후의 24시간을 시작으로 하여 전개될 것입니다. 인물을 통해서 시대를 재구성하는 이 전기 연재에 여러분의 적극적인 성원과 동참(자료제공, 증언등)을 기대합니다.1부 최후의 24시간 (1) 효자손, 카빈소총, 벽돌.썰렁한 침대 위에서 박정희대통령은 눈을 떴다. 맞은 편 벽에 걸린 고 육영수여사의 커다란 초상화가 맨 먼저 시야에 들어왔다. 동창밖으로 번지는

에서 우리가 지향하는 통일은 어떠한 것인가? 그 과정과 방법은 어떤 것인가? 그리고 우리가 최종적으로 도달해야 할 통일 한국의 모습은 어떠한 것인가?② 통독 이후에 독일 통합을 위한 교육은 어떻게 실시되어 왔는가? 그것에서 배울 점은 무엇이고 그 문제점은 무엇인가?③ 해방 이후 우리 나라의 통일 정책과 통일 교육 정책은 어떻게 바뀌어왔는가?④ 통일에 관한 가장 중요한 내용 원천이라고 할 사회과 교과서에서는 해방 이후 지금까지 어떠