통일을 대비한 사회과 교육

대비하기 위해 사회과에서 강화해야 할 교육내용조사대상별초등학생(%)중등학생(%)학부모(%)2조(N)세계화(국제이해) 교육26.437.838.42경제 교육35.826.932.64정보 활용 교육23.028.135.21진로탐색 교육11.135.025.11환경 교육27.817.527.2국가정체성(민족의식) 교육9.719.224.2양성평등 교육13.414.318.6문화(예술) 교육15.319.613.4여행(레저) 교육23.017.87.3문화유산(문화재) 교육24.19.314.0정치 교육15.112.612.4통일(북한이해) 교육28.412.28.02

목 차Ⅰ. 들어가는 말• • • Ⅱ. 단원분석 및 문제점과 해결방안• • • 1. 단원분석1). 선정 단원의 개관2). 단원의 목표3). 학습 내용대단원 지도계획대단원 내용 흐름2. 문제점 및 해결방안Ⅲ. 단원 재구성의 배경• • • 1. 통일교육의 한계 및 개선방향2. 재구성의 방향1) 학문적 관점① 체제중심접근법의 비판적 검토② 사회문화접근법의 적용2). 학습자 상황① 초등 사회과의 성격 및 특성② 발달단계 특성3). 사회적 요구Ⅳ. 재구성된

교육과정기(1973～1980)5. 제4차 교육과정기(1981～1987)6. 제5차 교육과정기(1987～1992)7. 제6차 교육과정기Ⅳ. 사회과 교육과정의 개정 배경1. 정보화세계화 사회의 시민적 자질에 대한 요구2. 사회과 교육 자체의 문제점에 대한 요구Ⅴ. 사회과 교육과정의 개정 중점Ⅵ. 사회과 교육과정의 지역화Ⅶ. 사회과 교육과정의 강조점1. 체제2. 성격3. 목표4. 내용5. 교수학습 방법6. 평가Ⅷ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론세계화에 대한 대비 및 통일을

통일에 관련된 학생들의 생각을 들어보고, 북한의 실정에 대해 탈북자들의 글을 통해 알아봄으로써 학생들이 북한을 한 민족으로써 포용하고 도움을 주려는 태도를 형성할 수 있는 방향까지 나아가도록 지도해야 할 것이다. 2) 사회과 개정 교육과정에서 위 성취기준과 연계할 수 있는 성취기준- 5학년 ⑹ 대한민국의 발전과 오늘의 우리① 광복과 대한민국 정부 수립, 분단과 6ㆍ25 전쟁으로 이어지는 과정을 살펴본다.→ 분단 과정에서 하나였던 민

교육에도 받아들여져야 한다. 즉 자기 주도적 학습을 위한 가치교육 역시 다양한 가치들에 대하여 학습하고 개인적으로 사회적으로 가장 적합하다고 생각되어 지는 가치에 대해서 학습자 개인이 스스로 가치를 구성하는 것이 중요하다. 이를 위해서 교과서는 중립적인 입장에서 다양한 가치에 대한 내용을 구성해야 하지만 현재의 교과서는 한쪽의 가치만을 언급하거나 혹은 한쪽의 가치만이 중요하다는 편향된 내용을 담고 있다. 이는 사회과의 목표