콜버그의 도덕성 발달단계를 근거로 학생의 부정행위를 어떻게 교수하는 것이

학생들에게는 필요하다. 그래서 콜버그는 도덕성이란 무엇이며, 사람은 어떻게 보다 적절한 도덕적 추론 양식을 발달시키는가라는 점들을 설명하기 위해 철학과 심리학을 결함시켜 강력한 이론적 근거와 설명들을 교사들에게 제공한다.나는 이번 리포트를 통해 콜버그의 이론을 알고 그 이론을 실제에 적용하는 법을 알고자 한다. 도덕 교육자로서의 교사의 역할, 교수-학습 내용과 과정 속에 있는 도덕적 측면에 대한 이해, 도덕 교육의 계획과 실행

근거나 이유, 즉 어떤 행동에 대한 이유를 밝히는 과정으로서의 도덕적 추론 능력이라고 보았다. 이러한 도덕성의 형식적 특징은 바로 규정성과 보편성이며, 규정성과 보편성에 의한 판단은 도덕적 원리에 의거한 판단이다. 도덕적 원리란 보편적인 선택의 양식, 즉 모든 사람들이 모든 상황에서 언제라도 채택하기를 원하는 선택 행위의 원리이며, 콜버그는 그 도덕적 원리가 바로 정의 라고 주장하였다. 3. 인지 도덕 발달 단계 이론 콜버그는 도덕

것이다.3) 배려 윤리의 발달 과정 길리건의 발달단계는 콜버그의 도덕적 단계의 내용과는 다르지만 그 발달 계열은 도덕적 성숙을 향해서 같은 과정을 밟고 있다.수준 1자기 이익 지향*자신의 생존을 확고히 하기 위해 지극히 자기중심적 성향.타인에 대한 고려가 결여된 채 자신에게 최상의 것을 선택.*도덕성을 사회가 주체에게 불과한 재재들을 준수하는 것으로 봄.*도덕적 고려는 행위자 자신의 욕구에 갈등이 있을 때에만 이루어짐.과도기 1

학생들이 배려라는 것이 무엇인지 알게 하고, 배려의 단계를 어떻게 수업을 했을 때, 단계가 상승할 수 있는지 또는 타인과의 관계 속에서 어떻게 생활해야 하는지 그 방법에 대해 고찰해 보도록 할 것이다.Ⅱ. 배려윤리의 개념 설명1. 배려윤리 등장배경도덕성 발달을 총체적으로 이해하기 위해서는 정의지향적 도덕성과 배려지향적 도덕성을 통합적으로 분석하고 정리하는 관점에서 접근해야 한다. Kohlberg는 도덕적 행위란 도덕적 판단능력을 의미

근거를 두고 있는 보다 상황적인 도덕성에 대한 해석’에 의해 도덕문제에 접근하는 특성을 보여준다.ⅱ) 길리건(G. Gilligan)의 도덕성 발달단계길리건은 여성의 도덕성의 발달과정은 콜버그가 설명한 것과는 분명히 다른 방향으로 이루어진다는 것을 발견하게 되었다. 그러나 길리건의 도덕성 발달이론은 콜버그의 인지적 도덕발달 이론에 근거하고 있으며, 콜버그가 사용한 인지 도덕추론의 3수준을 전제로 하고 있다. 길리건이 제시하고 있는 배려윤