여성성과 남성성을 기술하고 객관성과 가치 대립(주관성)에 대하여 현실에서의 불평등요소에 대한 보편성에 대하여 논하시오

대한 연상어 조사는 ‘남성성, 여성성’ 판정에 참고된다. 이 연상어 반응 조사는 전국 남녀 대학생에게 시행했는데 반응어는 주로 용언이었고 체언은 일부 나타났는데 여기서는 용언 반응어만 정리하였다. 설문에서는 있는 대로 쓰라고 했지만 학생들은 거의 2-5 개 정도로 답했으며 우리는 이들을 모두 자모순으로 정리하고 남녀 반응 유형별로 분류하였다. ‘남성답다’라는 말과 ‘여성답다’라는 말의 뜻과 연상되는 단어를 있는 대로 적

주관성에 대한 역사적 영향에 더 관심을 가졌다. 민족지학적 전통 안에서는, 인류학자들이 다양한 문화를 탐구하는 데에 소용될 해석의 가치를 강조하였다; 반면에 사회학자들은 해석을 일상 삶의 수수한 측면들을 연구하는 데에 역시 기술적으로 이용하였다. 이후의 여러 장에서 저자는 다섯 개의 선택된 해석 전통을 상세하게 검토하며, 실천 공동체들이 연구를 진행해 나가면서 취하였던 방향을 강조해 보일 것이다. 2 상징적 상호작용주의자아와

대한 프랑스, 아놀드 등의 주관적 비평이 그것이다. 이 비평에 대한 비평은 를 낳게 한다. 원리적인 비평이나 작품이나 작가에 대한 비평은 그 자체로써 존재하며, 또 존재할 만한 가치가 있지만, 이것을 재평가하고 때로는 체계화하는 것이 바로 그것이다. 그러나 이 비평문학의 재검토는 한편에서는 새로운 비평의 이론적인 기반을 확실히 하는 것이다.(2) 비평의 기술방식1) 입법비평비평가가 媒介者나 中間讀者의 입장에서 작품을 분석

요소 이론22.콜즈 : 도덕적 지능 이론23.커센바움 : 포괄적 가치교육론24.나바에츠 : 통합적 윤리 교육 모형(도덕적 전문성 모형)25.하이트 : 도덕적 직관에 대한 연구26.프랑케나 : 의무 윤리 교육과 덕 윤리 교육의 통합27.사회정서학습 : 5가지 핵심역량의 개발28.오우크쇼트 : ‘습관 우위의 도덕성’ 발달29.케이 : ‘사회계급’과 도덕성30.아동발달프로젝트(CDP) : 아동의 도덕적, 사회적 발달을 위한 5가지 프로그램31.듀이 : ‘사회적 지성’ 발달을

대한 비평에 머물지 않고, 비평의 독자적인 창조성을 발현해 자유롭게 인생과 문명에 덧칠하는 가장 적극성을 띤 비평이라고 말할 수 있다.1.4 객관 비평 중 재단비평(입법비평), 기술비평1.4.1 재단비평(입법비평): 예술작품의 가치판단에서, 예술적사회적정치적종교적 입장 등에서 외적으로 설정된 일정한 기준에 준하여 작품을 다루는 문예비평이다. 비평가가 자유롭게 작품을 분석하고 해명하는 것이 아니라, 이미 세워진 비평기준을 적용하여