[학습전략] 학습전략의 실제 및 유형

및 분석적 비판적 사고 능력과 대인관계기술과 팀웍을 포함하는 재편성이 필요하다(Biley & Smith, 1998). 특히, 다양한 간호현장에서 문제해결능력을 갖춘 간호사를 양성하기 위해서는 대학교육에서의 교과과정은 물론 교수-학습전략에서도 인지적 과정 및 상황학습 등 혁신적인 사고의 유형이 요구되며 간호학생들이 실제상황에 대한 사고를 통하여 경험적 지식을 가질 수 있는 교육방법에 대한 다양한 각도에서의 요구가 요망되는 때이다.2. PBL의 기본

학습전략에서도 인지적 과정 및 상황학습 등 혁신적인 사고의 유형이 요구되며 간호학생들이 실제상황에 대한 사고를 통하여 경험적 지식을 가질 수 있는 교육방법에 대한 다양한 각도에서의 요구가 요망되는 때이다.PBL이란?학생스스로가 문제를 파악하고논리적으로 환자 문제를학습목표를 세우고 해결해 보는 능동적인학습 방법이다습득한 지식, 기술, 태도 등을그 문제에 적용하여PBL이란?PBL이란 학습과정을 통해 우선 문제를 이해하고 기전

학습 장면과 동일 시공간을 사용하면서 하나의 통합된 형태로 이루어져야 한다⑤ 현실적인 교실의 학생들을 바탕으로 지금 여기에 맞는 접근을 하여야 한다.⑥ 학생들의 수행을 신뢰롭고 공정하며 타당하게 평가할 수 있도록 명확한 평가 준거를 가지고 평가해야 한다.(나) 쓰기 교수 학습과 수행평가쓰기 수행평가의 평가대상은 지금 여기 학생들의 쓰기 경험이다.(a) 쓰기 전략 습득 단계의 수행평가대체적으로 학생들에게 각각의 쓰기 전략을

학습7. 발전 과제 학습8. 과제 선택 학습9. 과제 설정 학습10. 자유 연구 학습Ⅳ. 개별화학습(개별화수업)의 특징Ⅴ. 개별화학습(개별화수업)의 실제 1. 학습조직의 훈련2. 교수 ․학습의 기본 훈련3. 학습 결과의 발표 훈련4. 개별화를 위한 학습 자료의 활용 능력5. 개별화 학습을 위한 학습 과제 해결 방법 훈련1) 학습과제 제시 계획2) 과제 제시3) 과제 선정 및 과제처리Ⅵ. 수준별 개별화학습(개별화수업)의 전략1. 수준별 개별화 학습 유형1) 단

열린교육의 제 정의, 열린교육의 장점, 열린교육의 기본 구성, 열린교육의 학습지 활용, 열린교육의 유형별 지도, 열린교육의 실제, 열린교육의 제 학습모형, 열린교육의 접근방법, 열린교육의 지도 전략과 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 열린교육의 제 정의1. A. Bussis & E. Chittenden(1970)2. E. Evans(1971)3. I. E. Staples(1971)4. E. B. Nyguist(1972)5. R. S. Barth(1972)6. V. M. Howes(1974)7. L. S. Stephens(1974)8. D. Tennel(1975)9. G. Morrison(1976)10. R. A. Horwitz(1979)11. J. Rothenberg(1990)12. 이은해