[성격심리학] 성격심리학의 의의(목적과 목표), 성격심리학과 일반심리학

【 목 차 】Ⅰ. 칼 로저스의 생애 1. 출생◆◇ 성격심리학(김정택 교수님) - Carl Rogers ◇◆2. 대학시절3. 결혼과 자녀4. 유니온 신학교의 경험5. 심리학과 프로이트 수용6. 로체스터 근무기간7. 교수시절8. 교수직 사임 후9. 저술활동10. 칼 로저스 연표Ⅱ. 인본주의 1. 인본주의의 개념과 역사2. 인본주의 심리학의 성립과 발달3. 정신분석 ․ 행동주의 ․ 인본주의 심리학 비교분석표Ⅲ. 칼 로저스의 성격이론 1. 기본적 인간관2. 성격이론(1)

학과별로) ④도야로서의 교육- 로크의 교육관*로크의 능력심리학과 형식도야설에 기초*능력심리학: 인간의 마음은 몇 가지의 일반 능력(기억․상상․추리)으로 구성되어 있음(마음의 능력=몸의 근육)*형식도야설: 형식(마음의 일반 능력)을 발달시키면 도야(그것이 전이되어 다른 부분도 발전)가 이루어짐*이 입장에서 교육이란 이런 기능을 연마시키는 것이며, 교육내용은 그 기능의 연마에 적합한 것(7자유과)⑤성장으로서의 교육- 아동중심 교육

일반적이다. 내담자가 그들 삶의 영역에 대한 이해를 보다 명확하게 하며, 인간관계에서의 감정적인 문제를 해결하고 의미있게 정보화된 선택을 통해서 그들이 스스로 결정한 삶의 목표에 도달할 수 있도록 도와주는 것이다.그림 10-1 생활지도, 상담, 심리치료 영역 비교2) 상담의 목적상담의 목적은 상담자나 내담자의 필요와 요구가 다양하기 때문에 구체적으로 진술할 수는 없지만, 기본적인 목적은 내담자가 보다 생산적이고 자아 만족적인 생활

목적, 내용, 목표, 자료, 방법, 평가 등으로 구분하였으며, 이들 각 영역별 연구는 국어과 교육을 구성하는 언어와 문학과 문법의 세 분야별로 이루어질 필요가 있다고 하였다. 이 연구는 국어교육학의 연구 영역을 명시적으로 밝히고 있지는 않지만 학교에서의 국어교육을 위한 이론 체계를 명료하게 제시하고 있다는 점에서 의의를 지닌다. 노명완(최현섭 외 1996, 16-64)의 연구에서는 국어교육학의 연구 영역을 일차적으로 국어 활동 현상에 대한 연구

일반원리 및 선결조건5. 동기유발방법(정원식․이영덕․김종서)Ⅷ.결론참고문헌Ⅰ.서론교육심리학은 교육현상을 대상으로 하는 교육학과 인간행동을 과학적으로 이해하는 심리학의 이론을 접목시킨 학문영역이다. 앞서 말한 심리학은 인간행동에 대한 보편적인 원리와 법칙을 확립하는 학문임에 비하여 교육학은 교육현장에서의 학습자 행동을 바람직하게 변화시키는 변인에 관심을 두는 학문으로서 극히 가치 지향적이며 처방적인 데 특징이