[아동의 언어발달] 영유아의 언어적 발달에 따른 심리적 특성 분석과 프로그램 제시

언어교육은 매우 중요하다고 할 수 있다. 3) 언어는 배우지 않고서 저절로 학습되지 않기 때문에 올바른 언어습관이 중요하다.부모가 말을 하지 아니하고는 제대로 아이에게 교육할 수 없다. 즉, 청각장애인은 옹아리를 하기는 하나, 자기 소리를 자신이 알아듣지 못하기 때문에 말을 못한다. 부모가 옹아리에 반응할 때 언어가 발달한다. 다시 말해 부모가 언어적 모델로 학습을 요긴하게 해야 언어교육이 발달할 수 있다는 것이다. 4) 언어는 인지와의

제시되고 있다. 공격성은 갈등 상황에서 자신의 목적을 달성하려는 의도로 물리적, 언어적 힘을 사용하는 것이다. 공격성은 사회부적응 문제와 폭력을 유발시키는 심리적 특성으로 본능이나 자질 등 개인적 요인과 가족 빈곤, 사회구조 등 환경적 요인의 상호작용에 의한 산물이며 아동의 사회적응 및 사회기능에서의 어려움과 청소년 비행, 학업성취의 어려움 등을 예측할 수 있는 변수가 된다. 공격성은 생의 초기에 습득되어 장기간에 걸쳐 지속적

언어훈련, 인지훈련의 추구는 독특한 요구와 환경을 가진 우리 나라 아동에게는 큰 의의를 갖지 않는다고 보고 있기 때문이다. 이러한 이화유치원 프로그램은 전통적인 아동중심 프로그램으로써 을 통한 각 아동의 사회, 정서적인 발달에 궁극적인 목적을 두고 있다. 1) 경영관 유치원 기관을 교육제도에 포함된 공교육으로 인식하고 유아를 위한 교육기관으로써 그 역할을 다하도록 국가가 제시하는 유치원 교육의 방향과 서울특별

발달은 언어 능력이 부족하다면 불가능할 것이다. 아래에서 더 구체적인 설명을 시도해 보자.첫째, 언어교육은 의사소통의 기능을 지도한다. 때문에 언어교육은 유아 개인에게나 교육 프로그램에서 도구적인 역할을 한다. 의사소통은 청각적인 소리나 시각적인 몸짓 등을 사용하여 의미를 전달하는 것이다. 언어는 다른 사람에게 의미를 상징하여 나타내 보이고 전달하는 준언어적인 그리고 언어적인 두 가지를 다 포함한다. 준언어적인 상징은 얼굴

언어가 절대적으로 발달한다는 사실은 우리나라에 영어 조기교육의 열풍을 불러일으켰다.2) 신체적 조기교육유, 아동기가 아니고서는 발달시킬 수 없는 여러 가지 발달적 특질이 있다는 사실이 알려지면서 유, 아동 시기의 신체활동이 강조되어 왔다. 신체활동의 효과는 크게 발육발달적 측면과 사회, 심리적인 측면 심리적인 측면에서는, 스포츠, 게임, 율동 등의 경험은 자기만족, 긍정적 자아개념 등을 갖게 해준다는 것을 들 수 있고, 그리고 사회