영아기, 유아기의 신체발달, 정서발달, 인지발달의 특성을 설명하고 각 발달단계에서의 전문가의 개입방법(역할)에 대해 자신의 생각을 서술

각장애 유아들을 위한 별도의 교육과정과 다양한 교재교구의 개발, 정신지체 유아들을 위한 보조인력의 지원, 청각장애 유아들을 위한 다감각 교육의 필요성을 제시하였다.Ⅰ. 서 론1. 연구의 필요성 및 목적유아기는 모든 아동의 발달과 학습에 있어서 결정적인 시기이다. 이 기간에 이루어진 성장과 발달 및 학습은 장차 성공적 과업 수행에 결정적인 역할을 한다. 더욱이 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 중 어느 하나 이상에 발달이 지체

인지적, 의미론적, 화용론적, 상호작용론적 가정들을 통합하여 교육과정과 교육방법에 반영하는 방향으로 진보해 나가고 있다. 따라서 근래에 이루어지는 언어지도는 많은 교수접근들을 이론적으로 절충하는 입장을 취하고 있으며, 단지 통제와 구조화의 정도에서 차이를 보이고 있다(McCormick, 1990a).2. 자폐증 아동의 사회성 발달과 놀이활동신체활동은 놀이의 가장 중요한 부분 중의 하나이다. 아동은 달리고 소리치고 껑충껑충 뛰고, 기어오르고 싶

발달한다. 그림을 그리고 글씨를 흉내 내기 시작하고 젖니가 다 생겨서 잘 씹을 수 있다. 혼자서 이를 닦고 용변을 보고 손도 잘 씻고 옷도 곧잘 갈아입는다.◆ 인지 발달말하는 능력이 급성장하며, 그림을 그리고, 글을 읽고 쓰는 법을 배우는 시기이다. 이 시기의 아동은 놀이와 상상의 세계에 몰두하는 경우가 많다. 놀이를 통하여 자신의 감정을 표현하거나, 사회적인 역할을 배우고, 문제를 해결하는 방법을 익히게 된다. 『Piaget가 말한 인지발달

역할이 있다. 이와 같이 보살핌이란 영아의 안전과 건강을 돌보는 보호행동만이 아니라 교육적 가치를 지니는 윤리적 측면을 포함하고 있는 것으로 영아를 종일 보살펴야하는 영아기 교사는 인지적으로 가르치는 일보다 신체적, 정서적, 사회적으로 돌보는 일에 더 많은 전문적 지식과 이해를 필요로 하는 면도 적지 않기 때문에 영아교육 현장에서 보살핌이란 교수 실천에서 가르치는 일의 중심부분을 차지한다고 볼 수 있다. 영아는 발달의 특성상 일

인지적 특징피아제(Jean Piaget)는 아동이 성장함에 따라서 사고 및 추론 등의 인지능력이 몇 단계를 거치면서 발달해 거치면서 발달해 간다는 인지발달이론을 발전시켰다. 그 중 영유아기에 해당하는 인지발달단계에는 감각 운동기와 전조작기가 있다.생후 약 2년동안에 걸쳐 진행되는 감각운동기 동안에 영아는 출생 시부터 갖고 있는 몇몇의 감각 능력 및 빨기나 잡기와 같은 반사적인 행동들을 사용하여 세상을 탐색하고 자신의 행동과 그 결과와의