[청소년문화] 청소년의 직업의식과 사회변화

직업준비는 청소년기에 있어서 매우 중요한 부분임에도 불구하고 상급학교 진학을 위한 지식 및 교과교육에 밀려 실제적인 진로교육이 이루어지지 않고 있다. 효과적인 진로교육을 위한 교육활동으로서의 직업체험활동은 직업준비에 초점을 맞출 필요가 있다. 특히 직업 현장에서의 체험을 중심으로 한 새로운 방향으로 직업준비 활동은 매우 중요해지고 있다. 이는 정보산업, 문화산업 시대로의 변화라는 사회경제적인 변화와도 무관하지 않다. 그러

사회에서 기술이 고도화되고 사회구조가 복잡해질수록 직업과 사회적 역할수행에 필요한 준비기로서의 청소년기가 길어지게 된다. 청소년기의 일반적 특성을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 신체적 특성으로 호르몬의 변화로 인한 신체적 변화를 들 수 있다. 둘째, 심리적 특성은 자아정체감이 형성, 발전하는 동시에 정체감 형성의 위기를 경험한다. 자아정체감 형성은 청소년의 중요 발달과업인 동시에 전 생애에서 인간이 획득해야할 중요 과업중의

변화하기 시작하였다.평생교육기관의 경우도 마찬가지이다. 평생교육의 목적을 실현하기 위해 기관에서 지역사회를, 지역시민들을 위한다는 지극히 공익적인 이미지로 운영되어 왔던 만큼 효율성과 수익 추구가 목적인 하나의 사업체로 인식되는 것을 의도적으로 피해왔었다. 그러나 평생교육기관의 수가 점차 늘어나면서 지역 내에서 기관간의 경쟁이 심화되고 국가 지원이나 기관의 규모가 확대되면서 체계적인 운영이 필요성이 대두되기 시작한

사회․문화적 요인사회․문화적 요인으로서는 가정 기능의 약화, 성 윤리의 변화, 산업화․도시화에 따른 사회적 변화와 관련되어 있다. 또한 대중매체의 퇴폐적, 자극적인 성적 자극은 감수성이 예민하고 모방심리가 강한 청소년의 호기심을 자극하여 성 무제를 유발시킨다.급속한 사회변화 추세로 이성교제가 자유로워지고, 성적접촉의 기회 또한 자유롭게 증가하였으며 성자극성 대중매체의 출현으로 성문제의 혼란과 윤리․도덕성이 사회적 관

직업적, 기타 다른 과제들을 가르치는 것으로 생애교육을 정의하였다. 즉 교육, 취직, 결혼, 부모시기, 퇴직 등의 인생주기를 통해서 발생하는 변화에 대해 이해하고 준비해야 할 필요성을 강조했다. 최근 인생주기 교육에서 가장 촉망받는 분야는 은퇴 전 교육, 혹은 은퇴를 위한 준비교육이다(Harris & Cole, 최신덕 역, 1985). 청소년기 이후부터의 생활주기, 특히 노년기에 있어서 노인의 사회적 지위와 역할의 변화에 따라 각 개인의 인생여정이 설정된다