스키너 행동주의

스키너행동주의적 이론인간의 인지적 기능을 전혀 고려하지 않음. 무의식,자아,내면적 동기 등으로 인간행동을 설명하는 것을 거부.반두라사회학습 이론자아인지는 자아효율성 판단에 의해 결정,적절한 모델 설정이 중요. 타인에게 반영되는 개념적 표상에 의해 자아인지 발달-거울상 자아자아와 환경간의 상호작용에 대한 지각으로부터 자아인지 형성-생태적 자기+대인간 자기범주적 자와 내적 자아영아기 자아인지 발달-신체적 자아 인식유

스키너)행동주의적 학습이론1.반응 행동(고전적 조건화,무조건적 반응)2.조작적 행동(조작적 조건화,자발적 반응)3.변별 자극4.강화5.행동 형성1.인간은 유전적 요인과 환경에 따라 조건 지워 짐.2.인간행동은 외적자극에 의해 동기화 됨.3.인간행동은 보상과 처벌에 의해 유지된다고 봄.성격발달:강화된 행동이 습관이 되고 이 습관이 성격의 일부가 됨.성격:유기체 행동과 그 행동의 강화된 결과 사이의 독특한 관계양식으로 설명.1.인간=기계

스키너의 행동주의 학습 이론1. 스키너의 행동주의 학습이론(1) 기계적 존재 인간행동의 대부분이 내적 충동보다는 외적 자극에 의해 동기화된다고 본다.인간행동은 법칙적으로 결정되고, 예측이 가능하며, 통제될 수 있다. (2) 학문적 관심은 인간행동 중 조작이 가능한 행동에 한정인간행동에 대한 과학적 분석을 위해 성격, 심리상태, 느낌, 성격의 특징, 의도 등의 인지적 기능을 전혀 고려하지 않고 경험적 실증이 불가능한 것을 연구할 필요가

1.1 생애1.2 스키너의 심리학 연구방법자율적 인간은 없다.심리학적․유전적 설명의 거부행동과학의 방향행동주의 관점의 성격1.3 조작행동조작행동의 양화강화 스케줄강화의 기본적인 범위미신행동 : 우연에 의한 조건형성점진적 접근 : 정상을 향해 산을 오르는 방법조건강화인자혐오자극을 통한 행동통제자극일반화와 변별스키너 : 행동주의적 학습이론에 대한 이해와 분석 및 교육에의 시사점행동주의 학습이론가 : 파블로브, 왓슨, 손

스키너의 행동주의 학습이론, 손다이크의 행동주의 학습이론, 파블로프의 행동주의 학습이론 고찰과 행동주의 학습이론 적용 사례 및 시사점 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 행동주의 학습이론의 개념Ⅲ. 스키너의 행동주의 학습이론1. 강화2. 벌Ⅳ. 손다이크의 행동주의 학습이론1. 이론의 기초2. 학습원리Ⅴ. 파블로프의 행동주의 학습이론Ⅵ. 행동주의 학습이론의 적용 사례Ⅶ. 행동주의 학습이론의 시사점참고문헌Ⅰ. 개요행동주의 이론은 다른 어떤 사