[동기이론접근방법] 동기이론의 인본주의적 접근(욕구위계이론, 자기결단이론)

이론 1) 음악적 지능 2) 신체-운동학적 지능 3) 논리-수학적 지능4) 언어적 지능5) 공간적 지능6) 대인관계 지능7) 자기이해 지능8) 자연탐구 지능9) 영성 지능 다중지능이론의 한계 다중지능이론의 비판 다중지능 이론과 학교 교육 III. 결론IV. 참고 문헌매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.I 서론II. 본론 매슬로우의 생애 매슬로우의 사상 매슬로우 욕구 5단계설 1) 생리적 욕구 2) 안전욕

자기실현은 간단히 말해서 농부로 하여금 농부로, 서양인으로 하여금 서양인으로, 한국인으로 하여금 한국인으로 만드는 과정이다. 자기실현이 되면 될 수록 그는 지극히 평범한 사람의 모습을 갖출 것이다. 자기실현은 무의식을 의식화함으로써 가능하다. 자기분석은 결코 유쾌한 작업은 아니다. 때때로 그것은 전혀 자아의 욕구나 의지에 반해서 실천되어야 한다.5) 융의 이론에 대한 비판융의 이론은 다른 어느 건강한 성격이론과도 다르다. 이성(

동기는 내적이고 관찰할 수 없는 영역이기 때문에 구체적으로 연구하지 않았다.행동주의적입장11) 행동주의적 입장특별한 사고과정이 인간행동의 힘과 방향이 결정된다는 관점이다.Maslow의 욕구 위계 이론(Hierarchy of need theory)인본주의적입장22) 인본주의적 입장사람들은 자신의 잠재력을 실현시키기 위한생득적 욕구에 의해 지속적으로 동기화 된다.동기의 내재적 근원은 ‘자아실현’, ‘생득적 실현경향성’, 혹은 ‘자기결단’을 위한

이론 6. 제 8장 머레이의 욕구 및 동기이론 7. 제 9장 에릭 프롬의 성격 유형 8. 제 10장 에릭 에릭슨의 심리사회적 발달9. 제 11장 올포트의 특질이론 10. 제 12장 캐텔의 특질 이론 11. 제 13장 아이젠크의 생물학적 유형론과 성격의 5요인 모델 12. 제 14장 매슬로의 인본주의 심리학 13. 제 15장 로저스의 인간중심 접근 14. 제 16장-1 실존주의적 접근 15. 제 16장-2 의미치료- 빅터 프랭클 16. 제 17장 스키너의 조작적 조건형성 17. 제 18장 로토의 사회적 학습

접근 : Fayol은 과학적 관리론의 시기에 그와 유사한 맥락에서 분업과 조정의 문제에 주목하여 관리과정의 과학적 접근 방법을 제시했다. 그는 행정이란 몇 사람의 권위의식이나 책임의식에 의해 이루어지는 것이 아니라 조직 구성원 모두의 협력과 협조에 의해 이루어지는 것이라고 보았다.･ 행정과정의 체계화 : 페이욜은 행정을 행정과정이라는 측면에서 정의하고, 행정과정을 체계화하고 정교한 이론적 분석을 실시했다는 점에서 의의가 크다.②