계획과 관련사회이론(사실주의와 계획이론, 구조주의와 계획이론, 포스트모더니즘과 계획이론)

모더니즘 이론모더니즘은 19세기 후반과 20세기초에 융성하였던 사실주의 및 자연주의에서 벗어나려는 노력이다. 사실주의와 자연주의는 19세기적 유물론과 관련이 깊은데 모더니즘은 그러한 우주관은 물론, 일체의 물질주의와 산업주의를 개인정신의 부자유로 보고 반발한다. 모더니즘은 자연히 현대의 실제세계에서 스스로를 소외시킬 수밖에 없다. 모더니즘문학은 과거 지향적이라기보다는 현실비판적이고, 나아가서는 미래에 대하여 예언적인데

포스트모던 댄스로 대중성과 개성이 중시된다. 서사(narrative), 기호학 등 비평이론의 경계와해는 공연예술에서 탈장르로 나타난다. 포스트모던 건축은 기능주의적이고 중앙집권적인 밋밋한 건축에서 장식과 열린 공간을 중시하고 분산적이며 옛것에 현대를 접합시킨 패러디가 유행한다. 개성자율성다양성대중성을 중시한 포스트모더니즘은 절대이념을 거부했기에 탈이념이라는 이 시대 정치이론을 낳는다. 또한 후기산업사회 문화논리로 비판받

포스트모더니즘의 이론적 배경과 특성인간의 이성을 중시하던 모더니즘에서 감성과 정서를 중시하는 포스트모더니즘은 2차 대전 이전 문화적 전통의 지위를 누리던 모더니즘에 대한 반발이라는 문예사적 관점과 관련하여 사용되었다. 정치적으로는 냉전과 핵공포의 위협, 사회적으로는 대중화 현상 속에 처해 있는 소외와 불안 속에서 실존적 모색을 그려내는 것을 표현하였다. 현대를 살면서 과거의 정취와 향수를 느끼고, 미래를 예견할 수 있는,

포스트모던적 정황에서 기독교는 어떻게 대응하며, 기독교교육은 어떻게 이루어져야 하는가에 대한 문제를 제기하지 않을 수 없다.본 고에서는 포스트모더니즘의 이론적 배경을 연구하고, 포스터모던 시대에 교육적 접근은 어떻게 이루어지는지 그 시사점을 찾고자 한다. 이어 기독교적 대응을 연구하고 포스트모던 시대의 기독교 교육은 어떻게 이루어져야 하는 문제를 기독교교육의 대표적 네 장, 즉 가정, 교회, 학교, 사회를 중심으로 살펴보고 다

이론: 문학 작품의 성격과 작품을 분석하는 방법에 대한 체계적인 설명이다. 수사학, 시학, 서사학 등이 포함된다. 문학을 분석하는 관점과 태도를 가리키는 말이기도 하다. 표현론적 관점, 수용론적 관점, 절대주의적 관점, 종합주의적 관점 등을 들 수 있다. 또한 역사, 정치, 철학, 언어학, 문화, 정신분석, 과학 등 이미 성립된 문학 주변의 외적인 영역과 문학 작품, 작가의 관련성을 논하는 행위와 그 결과를 포함한다. 정신분석적사회학적영상미학