디지털 놀이문화의 특성과 실제

문화재에 대한 관심과 흥미를 키우고 기초적인 이해를 높이는데 기여하는 체계적인 교수․학습 자료 제공2) 교육의 효과를 높이는 살아있는 디지털 자료 제공3) 교수․학습 상황에 어울리는 맞춤 자료 및 수준별 탐구자료 제공4) 현장학습을 대신하는 간접체험(감상) 자료 제공5) 무형문화재를 직접 체험 할 수 있도록 구성한 도움 자료 제공3. 자료의 특성4. 자료의 효과Ⅴ. 공부시간놀이교육 학습자료(수업자료)1. 멋진 숲을 꾸며요1) 대상 학년2)

놀이 대본을 모두 수록하고, 생소한 말들에 대한 주석과 탐색창 기능을 통해 탈놀이 문학에 대한 넓고 깊은 교수․학습을 하기 위해사. 실제 지도를 통한 전국 탈놀이의 유래와 분포 상황을 생생하게 교수․학습하기 위해 아. 우리 전통 문화에 대한 깊은 이해를 통해 우리 문화에 대한 자긍심을 고취시키고 전통 문화 사랑을 몸으로 실천하는 태도를 기르기 위해3. 특성1) 탈놀이 문학의 통합적 교수․학습현존하는 모든 탈놀이의 모습을 총체적으로

문화의 건강한 자생성, 주체성은 그야말로 우리 문화를 건강하게 지켜온 밑바탕이었다. 전통사회에 있어 사람들은 틈틈이 사랑방이나 동네술집으로, 정자나무 밑이나 저잣거리로 모여들어 이야기의 꽃을 피웠다. 그것은 말 그대로 이야기가 주인인, 그리고 또한 사람들이 주인인 이야기판이었다. 거기서 오가는 이야기들은 대부분 그들 자신이 만들고 전승해온, 그들 자신의 경험과 꿈을 담은 ‘나의 이야기’, ‘우리의 이야기’였다. 경험담을 비롯

실제 수익을 발생시키는 캐릭터 수12) 캐릭터 라이센스 관련Ⅵ. 2001년(2000년대)의 디지털방송Ⅶ. 2001년(2000년대)의 방송심의Ⅷ. 2001년(2000년대)의 독일영화Ⅸ. 2001년(2000년대)의 프랑스영화Ⅹ. 2001년(2000년대)의 일본영화Ⅺ. 2001년(2000년대)의 지역문화1. 지역문화의 해 추진 경과1) 선정취지2) 선정경과2. 지역문화의 개념3. 지역문화의 필요성 특성 발전방향1) 지역문화의 필요성2) 지역문화의 특성3) 지역문화의 발전방향4. 지역문화의 해 개요

놀이(놀이문화)의 의의, 놀이(놀이문화)와 놀이성, 놀이(놀이문화)와 우리민족(한민족), 놀이(놀이문화)와 고성오광대놀이, 놀이(놀이문화)와 본산대놀이, 놀이(놀이문화)와 운동회놀이, 놀이(놀이문화)와 집중놀이 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 놀이(놀이문화)의 의의Ⅲ. 놀이(놀이문화)와 놀이성Ⅳ. 놀이(놀이문화)와 우리민족(한민족)Ⅴ. 놀이(놀이문화)와 고성오광대놀이1. 오광대의 유래와 전승, 연극적 특성2. 오광대의 뜻3. 고성오광대 과장별 내용과 특징1)