자신이 보육교사라고 가정했을 때, 특정음식을 편식하는 아동을 어떻게 지도할 것인지

아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 문제행동을수정하는 사례연구를 해봄으로써 이러한 문제에 직면해 있는 가정과 교사들에게 도움을 주고자 한다.Ⅱ. 이론적 배경1. 말을 안하는 행동의 이해1) 말을 안하는 행동이란? 말을 안하는 행동이란 친숙한 환경이나 가까운 사람과 있을 때는 말을 잘 하다가도 특정한 상황에서는 전혀 말을 하지 않는 문제행동을 의미한다. 이런 행동을 보이는 아이들은 가족과 함께 있을 때는 아무런 문제가 없고 말

아동은 잠자는 동안 키가 크고 몸의 기관들이 성장하고 발달하므로 충분한 시간 축면을 취하도록 한다.3) 내용별 지도원리표준보육과정에서 교사는 다음과 같은 지도 원리에 따라 교육을 하면 효과적일 것이라는 생각이 든다.① 아동에게 건강의 중요성을 강조하고 식사, 수면과 휴식, 배설, 청결, 의생활 등이 건강에 미치는 영향을 하루의 일과로 계획하여 일관성 있게 지도한다.② 아동이 스스로 청결, 식사량, 활동량 및 휴식량을 조절할 수 있도

보육, 보건, 노동 등 아동을 둘러싼 사회체계의 개선을 위한 총체적인 사회적 노력이다.아동복지는 아동(child)과 복지(welfare)의 합성어 인데, welfare라는 영어단어는 well(잘, 훌륭히, 충분히) 이라는 부사와 fare(살아가다, 지내다) 라는 동사의 합성어로 편안히 잘 지내는 것을 의미한다. 아동복지란 아동을 대상으로 한 주관적인 행복한 삶의 상태가 아니라 그러한 상태로 향한 실천적인 행동가지도 포함하는 적극적이고 능동적인 개념으로써 가족이 정상

것이다. 유아는 발달단계의 특성상 스스로 건강의 유지 및 관리가 어렵다. 또한 모험심과 호기심이 많은 유아들은 자신의 신체적 특성을 간과하고 행동하는 경향이 있어 성인의 도움이 많이 필요하다. 따라서 교사의 적극적인 관심과 노력이 필요하다. 이렇듯 유아교육기관에서 실시하는 건강교육은 가정에서 미처 파악하지 못한 유아의 특성에 따라 체계적인 건강교육이 가능할 것이다. 이처럼 유아는 그 생애주기적 특성으로 인해 타 연령대에 비해

교사가 지원을 들어가거나, 보충지도를 해가며 일반학급에서 지내는 시간을 극대화시키는 `학습도움실` 형태의 통합교육 형태가 도입되고 있는 시기이다. 일반학급에서 아동의 구성원 자격을 확보해 주는 일에 힘을 쏟고 있는 단계이나 점차 이에서 한 걸음 더 나아가 다양한 형태의 통합교육 시스템이 도입될 예정이라고 한다. 즉, 통합교육이란, 아동들이 특수학급이라는 특정장소를 오가며 공부하게 배치되는 것이 아니라, 일반학급에서만 공부를